（教學反思參考2）掌聲
《掌聲》這篇課文生動記敘了由於身患殘疾而憂鬱自卑的小英，偶然一次上台演講得到同學們的熱烈掌聲，受到激勵，由此鼓起生活的勇氣，變得開朗自信的故事，說明了人與人之間都需要關心鼓勵，要主動關心鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
課文以小英的感情變化為主線，情節感人，描寫細緻，如何讓學生受到深刻的情感教育，獲得思想啟迪呢，我在教學中注意做到了以下幾方面：
一、課前交流拉近距離。
我用課前談話的方式，激發學生學習興趣，渲染人人都需要關愛鼓勵的情感，為進入新課作情感鋪墊。
二、加強朗讀，在誦讀中感悟
在教學中，我給學生充足時間，讓他們在默讀，自由讀，個人讀，齊讀，教師領讀，師生合作讀等多種形式中，體會人物內心情感，抓住人物神態動作描寫的句子，體會人物心理的複雜變化，同時也體現了學生是學習的主人。
三、讓學生設身處地想像人物內心活動，最大限度地喚起學生情感的共鳴。
如在了解小英的「猶豫」之後，我假設小英就坐在你的身邊，你會怎麼對她說？又如第二次掌聲時，你想對小英說什麼？學生回答後，我臨時扮演了小英與學生進行互動，這樣孩子們就把滿腔的熱情無私地獻給了小英，這樣的設計不僅給了孩子表達關愛的機會，而且使得關愛的表達更真摯，也更能令人接受。
四、拓展延伸，昇華本文內涵
在理解完課文後，我要求學生說說生活中，還打算用什麼方式把關愛送給別人，這樣無疑昇華了課文內涵：既要珍惜別人的「掌聲」，又要不惜奉獻自己的「掌聲」。
人教版三年級語文上冊教學總結
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人教版小學語文三年級上冊《口語交際》教學反思
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