學生的自主**是夥伴合作中的**。學生在建立word快捷方式到桌面時用拖動的方法把「程式」選單中的快捷方式移動到了桌面上，在學生的自由交流中其他同學發現「拖動」後原先的地方沒有了，就有同學提出了「複製」的方法。我讓個別學生通過多**教學網路的「學生示範」向其他學生演示退出word2000的多種方法後，由學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了4種退出word的方法。
學生們為自己的**成果得意洋洋，教師適時加以讚賞和總結。最後乙個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主**而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶，學生對於操作的描述也比以前準確了，多位學生學會了退出word的4種方法。
同時，這堂課存在不足的地方：1、引導不夠深入，學生在說出退出word2000方法有四種後，我在教學時只關注學生學會退出word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是資訊科技學科普遍需要面對的乙個難題。
學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對於很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。
在今後的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
總之，要學好資訊科技這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。
《歡迎新朋友的教學說課
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