一、重語文基礎學習
《絕招》也是一篇略讀課文。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。想然，這樣的教學是過於簡略了。
雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。生字、詞語乃語文的根本之所在。
在本課中，有好幾個見面字、詞的筆畫較多，學生不易讀準，此時，不如我們把要求拎高一些，把這些生字、詞語領出課文，讓學生自由讀讀、念念。我教學時把12個較複雜的詞語單獨出示，先讓學生自由讀讀，接著指名讀，再請小老師領讀，最後才是齊讀。這樣，讓學生在反覆的朗讀中加深印象，並領略中國漢字的豐富性與深刻性。
二、在語境中培養學生的概括能力。
小學三年級的學生處於學習的轉折點，是各種能力飛速發展的「騰越期」。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養學生的語言概括能力。
如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什麼絕招時，請學生用上「尷尬」和「羨慕」兩個詞語，把比絕招的內容串聯起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：
小柱子回家以後，在與奶奶的對話中又大受啟發，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。
三、我的思考
略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。但我在整堂課的教學中，對學生扶的多、牽的多，放的太少。我們今天的課堂，不應該是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；並力求使學生通過對課文中語言文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧型，並經歷語文知識的「再創造」，明白課文中所蘊涵的道理。
《絕招》課堂教學反思
絕招 是新課標人教版小學語文三年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這麼說，他代表了這個年齡階段的孩子 自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對 絕招 的教學反思。略讀課文的教學方法是次要內容略...
人教版三年級下冊《絕招》教學反思
三 成功之處 絕招 這課是作為教研課進行的，根據在班級內試講出現的情況我做了幾次修改，最終確定了教法設計和學法指導，這節課的收穫很大。1.教學目標的確定比較準確，注重知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀，體現三維目標。我真正認識到教學目標的行為主體是學生。教學目標所描述的是學生學習後的行為，而不...
學好語文 不是絕招的絕招
再次是有疑。北宋教育家張載說，大疑則大進，小疑則小進，無疑則不進，於無疑處有疑，方是進矣。朱熹則指出 讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方是長進。在朗讀 熟讀精思的基礎上，我們還要善於質疑，有疑之後，加以 達到無疑之境，就會有很大的進步。這樣，你才能體會到作者的匠心之處。最後是致用。明代督...