再次是有疑。
北宋教育家張載說，大疑則大進，小疑則小進，無疑則不進，於無疑處有疑，方是進矣。朱熹則指出:「讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方是長進。
」在朗讀、熟讀精思的基礎上，我們還要善於質疑，有疑之後，加以**，達到無疑之境，就會有很大的進步。這樣，你才能體會到作者的匠心之處。
最後是致用。
明代督學陳善指出:「讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。
蓋不能入得書，則不知古人用心處;不能出得書，則又死在言下。唯知出知入，得盡讀書之法也。」華盛頓說:
「讀書而不能運用，則所讀書等於廢紙。」當然，這種運用既有語言學習方面的，又有人生方面的。就學好語文來講，小到乙個標點符號、乙個詞語，大到文章的立意結構，我們都應該以「用」為落腳點。
用於閱讀，用於寫作，堅持下來，出人意料，高考語文考高分根本不在話下。因為現在語文學習的通病是學用脫節，以致於學生認為學教材課本沒用，變成了刷題機器！**會有什麼語文能力！
大道至簡。欲速則不達，慢功出好活。陸象山說:
「讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。」只要我們沉下心來，朗讀、熟讀、精思、質疑、致用，就能培養正確、規範的語感及良好的語文思維習慣，學好語文，擁有讀寫能力，水到渠成。
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