龍洞小學原芹
這節課要求學生掌握以下兩個知識點：認識直角、平角、周角，知道它們之間的關係；明確大於0度小於180度的角分為銳角、直角鈍角，會根據圖形或度數判斷是哪一類角。周角的認識是這節課的教學難點。
這節課，我們把「由一點引出的兩條射線組成的圖形叫做角」作為判斷平角和周角的依據，是對學生用角的組成來判斷角的乙個知識提公升，為了完成教學目標，我們把這節課分為三個環節進行：1、學生小組分工合作量角，根據角的讀數把角分為銳角、直角、鈍角並說出各類角的特徵。2、認識平角，這個環節我又分了以下幾個步驟進行：
質疑——引出平角——學生用活動角擺出平角——學生用量角器量出平角的讀數——探索平角和直角之間的關係——教師小結。3、認識周角，這個環節我們也採用了和第2環節相似的教學方法。為了突破認識周角這個教學難點，我們除了設計以上教學步驟還很好的運用了多**展示動態的角，和活動角操作來幫助學生認識周角。
疑問：在認識周角這個環節，我們為了讓學生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的，在用動畫展示的時候，在180度和360度之間稍作停留，讓學生判斷這時的圖形是不是角，猜想一下它大於180度還是小於180度，通過判斷想加強學生對「兩條邊叉開的越大，角越大」這句話的理解，為周角的認識作鋪墊，讓學生知道周角是360度，而不是0度，也讓學生知道180度和360度之間還有別的的角存在（因為在另外乙個班上課時，有很多學生認為180度之後就是360度，中間沒有別的角存在）。在評課時，有老師指出：
增加這個環節有點超綱，給學生增加負擔，到底有沒必要增加這個環節是這節課的乙個疑問。
不足：縱觀整節課，教學目標還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、四人小組活動還是流於形勢，沒有實質性的訓練，學生不能很好的分配工作量，只是自己做自己的，不能很好的配合，這一點需要向生本教育的老師學習。
2、時間控制不好，練習時間不足，量角的那個環節不應該在課堂上完成，應該提前要求學生回家完成，然後課堂上再小組活動按照角的度數分類即可，這樣就會節省很多時間。3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時，教師沒有指著角的符號來提問學生，指向不明，導致部分學生出錯，這裡浪費了一點時間。4、我作為乙個剛參加工作一年的新教師，在語言的組織方面還要很多不足，需要在今後的教學中多加鍛鍊，還請各位前輩多多指教，謝謝！
《角的分類》教學反思
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角的分類教學反思
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