教學目標
1、學習角的分類，使學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係。
2、初步培養學生自主探索的學習能力
3、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的度數加以區分。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯絡，激發學生學習數學的興趣。
重點：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
難點： 平角和周角的認識。
教學過程：
一、匯入：
1、最近我們學了有關角的知識，並且學會了量角，誰願意說說什麼叫做角？那有誰能說說怎麼量角？（課件出示量角的步驟。）
2、你認為角的大小和與什麼有關呢？
二、**新知：
師：今天我們來繼續學習有關角的知識——角的分類。（課件出示課題，並板書課題）
其實，一條射線繞著它的端點旋轉，可以得到許多大小不同的角。（出示各種角）。
師：這裡是各種角，請大家仔細觀察。那現在就請你們用量角器測量出各個角的度數。（完成後同桌交流）
現在我們來根據要求分類：
等於90度的角有
等於180度的角有
小於90度的角有
大於90度小於180度的角有
講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示。（讓學生說說我們教室裡面有哪些角是直角。）
接著講解180度的角叫平角，用課件演示乙個直角等於兩個直角，誰來說說生活中有哪些平角？
你們知道比90度小的角叫什麼角嗎？比90度大的但比180度小的角？
現在我們已經知道了什麼是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做乙個遊戲：請大家拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。
（1）銳角。（同學操作）師：大家組成的角與老師的角都有些不一樣，這些是銳角嗎？請你想一想我們能夠組成多少個不同大小的銳角？
（2）鈍角。我們能組成多少個不同大小的鈍角？
（3）直角。我們能組成多少個不同大小的直角？
5、利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢？請大家看這邊（課件出示角的變化圖）
（1）這條邊剛好轉了一周，我們就把它叫做周角。
（2）那麼周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。
6.、我們今天一共認識了幾個角？（5個）你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎？馬上動手。
7、現在誰能說出這幾個角有什麼特點？（分別指名說出，並完成板書）學生回答後，分組進行比賽，是學生都能熟練掌握。
三、鞏固應用：
.師：看來大家都會了，那老師現在來考考你們，好嗎？
1、比眼力：看圖說一說下面各角屬於哪一類角？
2、比聽力：聽角的度數，說出這個角屬於哪一類。
79度 91度 180度 45度 135度 90度 360度 89度+1度 150度
3、辯一辯：
（1）小於180度的角是鈍角。（ ）
（2）小於90度的角是銳角。（ ）
（3）平角是一條直線。（ ）
（4）兩個銳角的和一定是個鈍角。（ ）
（5）鈍角的一半一定是銳角。（ ）
4、綜合練：
四、總結
這節課我們學習了什麼？（板書：角的分類）你有什麼收穫，說一說。
五、課後作業。每課一練p17。
板書設計：
角的分類
銳角小於90度
直角等於90度
鈍角大於90度小於180度
平角等於180度的角
周角等於360度
《角的分類》教學反思
《角的分類》是小學數學第七冊的教材內容。它的知識基礎是角的認識與量角器的使用，新舊知識的發生點是對角分類的初步經驗。本節課教學內容有兩項：
1、直角、平角、銳角、鈍角與周角等概念及它們之間的關係。2、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的度數加以區分。本課以學生主體**展開，利用學生已有的數學知識來探索新知，體驗數學知識再創造的過程。
結合課件動態地演示了直角、銳角、鈍角，讓學生感知一條射線圍繞它的端點旋轉也可以得到角，為後續的平角與周角的學習，為溝通角的聯絡埋下伏筆。
學生在二年級就認識了直角、銳角、和鈍角，已經對角的分類有所了解。因此課的著眼點定位在角的一邊旋轉變化，形成各類不同的角。在角邊的運動變化過程中逐步認識各類角的度數或度數範圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認識），滲透無限微分的數學思想。
為了達成預設目標，教學過程以課件演示及學生動手操作相結合，實現課堂教學動靜結合、手腦結合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進。
在小組合作旋轉操作中，**「我們還發現了新的角」。學生很快的發現了平角與周角，並能準確的描述出它們的特點。這說明學生的已有知識基礎較好，知識面較寬。
在這個活動順利達到了預期教學目標，但學生的思維有些拘束，沒能發現0度角、大於180度小於360度的角（優角），如果讓學生自主討論思考的時間再充足一些，可能學生能得到更多的發展。同時平角、周角是兩類新學的角，對學生而言是新知識，對它們的特殊性應該強調說明，可以著眼比較平角、周角與直線、射線的區別，幫助學生對新角的理解與認識。
《角的分類》教學設計及反思
角的分類 教學設計張乘龍 教學目標 1 學習角的分類，使學生學會根據角的度數區分直角 銳角 鈍角 平角和周角，並知道直角 平角和周角的關係。2 初步培養學生自主探索的學習能力 3 通過觀察 操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的度數加以區分。4 體會到數學知識與實際生活緊密聯絡，激發...
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