《三個兒子》教學實錄
【教學目標】
知識與能力：鞏固生字字音、字形，讀準人物說話時的語氣。學會用「乙個（只）……乙個（只）……另乙個（只）……」的句式練習說話。
過程與方法：朗讀法體驗式教學法
情感態度價值觀：懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學重點】指導學生讀準人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教學難點】理解老爺爺的話所包含的深意，他為什麼說只看見乙個兒子？
【教學準備】 課件
【教學過程】
一、激發興趣匯入新課：
師：上節課，我們預習了課文。
二、複習鞏固質疑問難
1、課文中的生字要來考考大家了。（課件）敢挑戰嗎?
生：敢！
課件出示：停既然嗓子拎著水桶
聰明沉甸甸胳膊晃蕩
生齊讀、**車讀
2．師：你們讀得真準確，同學們都是愛學習的孩子。大家看黑板上的這幅圖，圖上有幾位媽媽，幾個兒子呀？
除了他們，還有誰？這位老爺爺，他在這篇課文的最後一段，說了一句話，我們一齊讀一下。
課件：「三個兒子？」老爺爺說，「不對吧，我可只看見乙個兒子。」
生齊讀。
師：讀了最後一段話你有什麼疑問嗎?
生(兩位)：明明是三個兒子，老爺爺為什麼說只有乙個兒子?
師：是呀，還有誰和他的問題一樣？
生紛紛舉手(兩位)
師：要想弄清楚這個問題，我們就來看一看這三個兒子在媽媽的眼裡是什麼樣的。
三、指導朗讀讀懂文字
（一）板塊一，學習2-6小節
1、（1）師：自己讀一讀課文2-6自然段，用橫線畫出來，在媽媽眼裡，這是怎樣的三個兒子？生划。
師：一邊讀一邊畫，畫好之後把你畫出來的自己先讀一讀吧。
生自由投入地讀。
師：聽你們讀書，老師覺得真是一種享受。那麼誰來說說第乙個媽媽是怎麼誇她的兒子的，你來學著媽媽的樣子誇一誇。
一生讀，比較平淡。
課件出示：乙個媽媽說：「 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。」
師：她的兒子有什麼優點?
生：她的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
師：哦，我們一起寫下吧。(板書：聰明有力)
師：誰能讀出兒子的優點呢？
生：讀得有感情。
師：哎呀，我聽出你真愛你的兒子呀！同學們你能不能也讀出對兒子的愛，把你自豪的表情寫在臉上。
生：自由練讀。
師：在媽媽眼裡，兒子就是頂級的好，第一位的。你們都帶著這樣的表情陶醉地讀一讀吧！
（2）師：的確是啊，可是另一位媽媽也不甘示弱，她是怎麼說自己的兒子的，讀一讀吧。
師：你來誇一誇。
師：噢，你讀得可高興了，如果你有乙個這樣的兒子是什麼心情呢?
生：高興。
生：驕傲的樣子。
師：就請同學們把你的驕傲自豪通過讀表現出來吧！生自讀體會。
課件：又乙個媽媽說：「我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。」
師：同學們，媽媽愛孩子，所有的媽媽都會覺得自己的兒子是最棒的。讓我們學著媽媽的樣子昂起頭，露出得意的表情，眼神中是滿眼的自豪，豎起大拇指，一起來夸夸自己的兒子。看大螢幕齊讀。
師：我聽出來了，她的兒子會唱歌，而且不是一般的好聽呢！
生：非常好聽！
師：比非常還頂級，是----好聽極了(生齊說，老師板書)
(3)師：就在這兩個媽媽滔滔不絕誇自己的兒子的時候，另一位媽媽卻什麼也沒有說，這兩個媽媽就問她：你怎麼不說說你的兒子呀?這個媽媽是怎麼說的?
兩生讀。
課件：這個媽媽說：「有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。」
師：這個媽媽很親切。同學們，前兩個媽媽對自己的兒子那麼誇讚，這個媽媽說起自己的兒子是這樣的，你們讀一讀，想一想第三個媽媽愛自己的兒子嗎?(師問個別學生)
師：你覺得第三個媽媽愛她的兒子嗎？生齊答：愛！
師：這個媽媽雖然沒有那樣的言傳，可是我們卻能意會到她也愛她的兒子。是啊，普天之下沒有不愛兒女的媽媽，但是她們又愛的不一樣，你覺得與前面兩位媽媽相比，這個媽媽愛得---（驕傲的反義詞）
生：謙虛
師：那你就謙虛地讀一下吧！ (一生讀)多謙虛的媽媽！
是啊，有的愛像火一樣的熱，有的愛卻像海一樣的深！讀一讀第三位媽媽的話吧！(自由讀中體會)(板書：沒什麼特別)
師：三個不同的媽媽，不同的心情，不同的語氣，我們來配合一下，一起再現當時的情景吧。同桌之間互讀。
(男生請你們讀第一位媽媽說的話，女生請讀第二位媽媽說的話，我來讀第三位媽媽說的話，不加旁白)
課件出示三個媽媽的話
(二)學習8──11自然段。
1、師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這是怎樣的三桶水？
生：沉甸甸。
師：沉甸甸是什麼意思？追問
生：就是很沉，很重。
師：有多沉，有多重？請你讀課文找到有關的詞。
生自由讀、圈。
生：她們提得胳膊都痛了，腰也酸了。
師做動作
生：還有走走停停
師：是啊，太重了才會走三步歇兩步。
生：水直晃蕩，說明很滿。
師：突出了這些詞語你會讀得更好。（課件生自由練讀）
師：真重啊！來，（指螢幕）一桶水可重了，一二。生：齊讀
師：真累呀，來歇會兒，這位媽媽你現在最需要的是什麼？
生：板凳
師：想坐那歇會兒。
師：你最希望的是什麼？
生：孩子來幫助提水。
假如是你，你會這樣做嗎？你是怎麼想的？
生：媽媽提那麼重的水應該很累了，我應該幫媽媽。
師：這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎麼做的呢？默讀9-11段，用波浪線畫出來每個孩子的做法。
生默讀畫線。
師：課文中三個孩子表現不同，作者用哪三個詞把他們的表現清晰而有順序的講出來呢?
生：接、唱、翻.
師：嗯，這是兒子的動作，哪三個詞把三個兒子不同的做法寫出來了，而且很有順序?
生：乙個……乙個 ……另乙個
師：是的，來我們寫下來.(板書乙個乙個另乙個)
2、師：作者用上乙個乙個另乙個把不同的表現寫得很清楚，在生活中我們也可以用上乙個、乙個、另乙個來說話。你能說一句嗎？
生：沉默
師：口頭引導：三個學生作家務：拖地、澆花、洗碗
生：乙個孩子在拖地，乙個孩子在澆花，另乙個孩子在洗碗。
師：聲音響亮，課堂上你的聲音最美妙。
師：同學們讓我們把目光轉向下課後的操場，你能說一句話嗎？
生說：下課了，乙個小朋友在跑步，乙個小朋友在做遊戲，乙個小朋友在跳繩。
師：第三個小朋友用---另乙個。
師：現在讓我們把目光轉向森林中的鳥兒，量詞就會發生變化，就是---乙隻。（生說）
生：清晨森林中的鳥兒乙隻在嘰嘰喳喳地唱歌，乙隻在梳理羽毛，另乙隻在樹叢中捉蟲子。
師：太好了，真有想象力。同學們把你心裡自己想說的話說出來吧。
生：自由練說
師：好極了，作者用上乙個「乙個乙個另乙個」把三個孩子的表現寫得清晰明了，你們最喜歡第幾個兒子的做法？
生：第三個。
師：為什麼你最喜歡第三個兒子的做法呢？
生：他們乙個只知道翻跟頭，乙個只知道唱歌，不能理解媽媽的想法。只有那個沒什麼特別的孩子跑過去幫媽媽提水。
四、釋疑解難昇華主題
師：是的。這一切被老爺爺看到眼裡，難怪他最後會說----（齊讀老爺爺的話）。課文學到這兒，剛才同學們提出的問題：老爺爺為什麼說他只看見乙個兒子，現在在你心裡有答案了嗎？
生：有了。
師：現在你還覺得這個兒子沒什麼特別嗎？生搖頭。
師擦去板書沒什麼特別。
你覺得他有什麼特別的優點。
生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。
師：是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。板書：孝敬父母
孝敬父母就是提一桶水這麼簡單，在媽媽累了一天下班回來給媽媽(示意一位學生說)（遞上拖鞋），孝敬父母就是媽媽安靜休息的時候（生2：不打擾），孝敬父母就是爸爸滿頭大汗在烈日下幹活時（生3：給爸爸拿毛巾擦汗）。
五、拓展延伸內化行為：
師：你們真懂事啊，孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，三字經中有這麼一句：香九齡，能溫席，孝與親，所當執。你們想聽這個故事嗎？想。
師：古箏**中師讀故事《黃香扇枕溫席》。
黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時，母親去世，小小年紀便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。
冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請父親睡到溫暖的床上。「黃香扇枕溫席」的故事就世代流傳下來。
師：說說黃香為父親做了些什麼？
師：結合這個故事，回顧全文，你想對文中的誰說什麼？
生1：我想對前兩個兒子說你們要學第三個兒子孝敬父母。
生2：我想對第三個兒子說你真棒！
師：不同的
生3：我想對前兩個媽媽說不要以為自己的兒子有優點就行，要教育他們孝敬父母。
師：無私的愛孩子，還要培養孩子做人的道理。由書中人書中事想到身邊人，身邊事，你想對自己說什麼?
生1：我想對同學們說不要只說到不做到。
師：你對這兩個詞印象特別深。
六、總結與生活延伸
板書：三個兒子
乙個聰明有力
乙個好聽極了
另乙個孝敬父母
策劃修改版
校會之夜策劃 書一 活動宗旨 校學生會各部門一直有著良好的溝通與合作，在大小活動中一直緊密聯絡，團結協作，出色地完成了乙個又乙個服務於我校師生的活動，為培養學生會內部人員的團隊精神和協作能力，提高校學生會成員的凝聚力，增進各部門間的友誼，特舉辦這次學生會聯誼活動，以提供乙個供大家交流的空間和平台。二...
修改版制度
防治水崗位責任制 第一章總則 為了貫徹落實 安全第 一 預防為主 綜合治理 的安全生產方針，明確我礦防治水管理責任，切實做好礦井防治水工作，有效預防礦井建設中水害的發生，保證礦建施工安全 穩定進行，特成立鑫瑞技改礦防治水領導組，制定防治水崗位責任制。組織機構 鑫瑞技改礦防治水領導組 組長 礦長 副組...
方案修改版
一 工程概況2 二 構造要求和施工方法2 三 模板拉接和支撐固定措施3 四 節點支模做法3 五 樓板模板 滿堂腳手架 的搭設和拆除及質量和安全要求 3 六 模板保護6 七 現場技術質量控制6 八 模板支拆安全措施7 九 模板支撐結構布置和力學驗算9 一 工程概況 西文村高層農居安置用房工程由杭州市下...