遵化市第六實驗小學趙偉麗
一、教學目標
1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2． 2．指導學生認識「旅」「蒲」等12個認讀字，會寫「已」「甲」等10個會寫字。
3．3．引導學生了解「四海為家」「降落傘」「紛紛出發」「帶刺的鎧甲」等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4．指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提公升語言運用的能力。
二、教學重點、難點：
教學重點：
1、指導學生認識「旅」「蒲」等12個認讀字，會寫「已」「甲」等10個會寫字。
2．引導學生了解「四海為家」「降落傘」「紛紛出發」「帶刺的鎧甲」等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
教學難點： 引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有**科學的願望。
3、教學過程：
（1）匯入新課
1．出示課題，讀一讀。 2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
（2）字詞學習
1．讀一讀課文，把生字條裡面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2．出示課件：詞語 （1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識 （2）需要借助**了解的詞語及相應**：
降落傘、山窪、帶刺的鎧甲 （3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著 （4）課後練習中aabb式詞語小老師帶讀。引導學生通過看**、做動作了解詞語，並拓展aabb式詞語。
3．詞語送進句子裡，你還會讀嗎？ 課件：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。
那裡有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。 學生讀課件中句子，引導學生發現同音字「得」在課文中的不同讀音。
（三）新課講授
1．初讀課文，整體感知。 （1）同學們，你們知道植物的家在**嗎？ 引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受「四海為家」。
（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的「四海為家」。讀一讀。 （3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？
快開啟書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2．聯絡生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示**：蒲公英及空中飄浮的種子。
聯絡生活，感受蒲公英種子像「降落傘」。 ①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
【設計意圖】通過**認識蒲公英。「蒲」是認讀字，在這裡復現。 ②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。
教師引導學生聯絡生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。 ③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了乙個詞語，說它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。
學生讀課文，找到「降落傘」。 ④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什麼說「蒲公英媽媽準備了降落傘」嗎？ 教師引導學生聯絡自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像乙個個小小的降落傘。
出示**：蒲公英種子和降落傘，讀詞語「降落傘」。 【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數學生有過在路邊吹蒲公英的經歷。
結合生活感受，對於風傳播蒲公英種子的方法易理解。「降」是認讀字，在此復現。 （2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？ 學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②出示**：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這乙個，這乙個。
課文中有乙個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。 學生讀課文，教師引導學生找到「紛紛」。 （3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。 教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多麼有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎？
3．借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受「帶刺的鎧甲」。
①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接著往下讀一讀。 ②這是課文裡說的蒼耳。
你們都來摸一摸，你有什麼感覺？ 引導學生感受帶刺、硬硬的。 ③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。
課文裡又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？ 同桌讀課文，找到「帶刺的鎧甲」。
【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸控實物讓他們感受課文中「帶刺的鎧甲」一詞的準確使用。 （2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。 ①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！
再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。 ②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？
學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。 ③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裡的蒼耳，看看誰有新發現。
引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。 【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細緻觀察，發現蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發探索願望。 ④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。
剛才把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？ ⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。
就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山窪。 （3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。
教師評價要抓學生讀出的不同語氣。 ③多麼聰明的蒼耳媽媽，多麼神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。
4．****，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 （1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎麼做的呢？
同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。 教師引導學生說出太陽曬過後，豌豆蹦著跳著離開。 （2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。
想不想一起看看這神奇的景象？ ****；教師引導學生感受大自然的奇妙。 【設計意圖】現在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過**突破難點。
（3）多麼奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。 我們一起合作背一背。 課件：
豌豆媽媽更有辦法， 她讓啪地一聲孩子們就
（四）課堂小結、拓展 1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？ 引導學生依據課外知識去發現。 2．出示**：
柳樹和柳絮、松樹和松果。 引導學生仿照課文編兒歌。 3．只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！
就像課文最後乙個小節說的，我們一起來讀讀。 4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節，男生讀最後一小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
（五）書寫「會寫字」 1．按結構分類指導。 左右結構的字，按偏旁分類指導：紛經、如好、娃窪。 引導學生觀察相同與不同。 2．重點指導「粗」。
《植物媽媽有辦法》教學設計
第一課時 教學內容 整體感知課文，學習課文生字 教學設計 一 引入課題 同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。二 自由讀課文，討論思考 1 植物媽媽有哪些辦法送出自...
《植物媽媽有辦法》教案教學設計
知識目標 通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。能力目標 能正確 流利 有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。情感目標 激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。內容分析 教學重點 理解文中重點詞句，了解蒲公英 蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。教學難點 培養學生觀察事物的興趣。教學準備 多 課件...
植物媽媽有辦法
志趣新課堂 有效教學框架 執教教師 課題 3植物媽媽有辦法 課時數 2 教學目標教學重點 難點預習作業教學板書 a類1 會認14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2 能正確 流利地朗讀課文，會背誦課文。b類 3 了解蒲公英 蒼耳 豌豆是怎樣傳播種子的。c類 4 培養學生對自然的熱愛和觀察自...