二年級語文教學反思
《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性於一身，深受師生的喜愛。在備課、試講、上課的整個過程中，我一直以「如何體現新課標鮮明的人本位思想，尋找適合學生的教學，真正促使學生的發展」指導，在這個過程中，我不斷豐富學生的情感體驗，在不斷的實踐與反思中成長。
在教學中我指導學生以讀為主，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣,主要體現在以下兩點:
1.根據新課標自主、合作、**的理念設計理念，安排多種形式的朗讀。讓學生在讀中感悟，培養學生自學能力。針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之後，給學生學習後面的
三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。
2.利用教學掛圖把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味,調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。
3.注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。如在教學中設計以下環節:l.植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
(1)全班齊讀第五小節；
(2)畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；
(3).抽讀，評讀。
2.植物媽媽還有哪些辦法?把你蒐集的資料展示給同學看看吧!
①你發現了什麼?
②像課文那樣誇一誇這些植物媽媽。
③為自己最喜歡的植物編兒歌。
隨後我要求學生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內容，這是引導學生體驗自己學習的成果，看到學習的成效，產生對自學的心理認同。接下來我提出問題：你覺得這首詩怎麼樣？
這個問題指向學生對全詩的整體的初步感受，學生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，於是我順勢引導：「為什麼這首詩會給我們這樣的感受呢？讓我們再仔細地讀一讀。
」在這個過程中，我充分尊重兒童的認知規律，採取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達等方式充分調動兒童的情感體驗，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然後我又問：「你現在覺得這首詩怎麼樣？」學生說：
「太美了！太有趣了！太好聽了！
很動聽。」「給了我們很多知識，我覺得很有意義。」同樣的問題，反映出學生情感體驗的加深、豐富。
這時，我繼續啟發學生：「你能把體會到的這些情感表達出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。
」在學生入情入境的朗讀之後我又加以點撥：「今後拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。」這樣做使學生的情感體驗由對一首詩的關注昇華到對閱讀樂趣的體會，對學生的發展有著潛移默化的作用。
教學即將結束時，我設計了先讓學生自己說知道哪些植物傳播種子的方法，又出示了椰子靠海水流動傳播種子的幻燈片，讓學生推測椰子傳播種子的方法，最後出示了四幅圖讓學生推測傳播方法。這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、**學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。
九月份二年級語文教學反思
大辛小學
張寶慶2013.9
植物媽媽有辦法
志趣新課堂 有效教學框架 執教教師 課題 3植物媽媽有辦法 課時數 2 教學目標教學重點 難點預習作業教學板書 a類1 會認14個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2 能正確 流利地朗讀課文，會背誦課文。b類 3 了解蒲公英 蒼耳 豌豆是怎樣傳播種子的。c類 4 培養學生對自然的熱愛和觀察自...
植物媽媽有辦法教學設計
遵化市第六實驗小學趙偉麗 一 教學目標 1 指導學生準確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文。2 2 指導學生認識 旅 蒲 等12個認讀字，會寫 已 甲 等10個會寫字。3 3 引導學生了解 四海為家 降落傘 紛紛出發 帶刺的鎧甲 等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。4 指導...
《植物媽媽有辦法》教學札記
一得一失一感嘆 植物媽媽有辦法 是一首富有情趣的詩歌，它運用了擬人的寫作手法 生動形象的語言向我們講述了蒲公英 蒼耳 豌豆傳播種子的辦法，培養學生觀察 探索大自然奧秘的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。回顧整個教學過程，師生 生生交流互動積極愉快，在輕鬆的閱讀氛圍中完成了教學目標，雖有得有失，但總體效...