讓語言回歸語文本體《和時間賽跑》教學反思

讓語言回歸語文本體

曾月香土安點級公開研討課《和時間賽跑》教學反思

通過本次教學活動的開展，使我明白教師在教學中不要拘泥於教材，變過去的「教教材」，為現在的「用教材教」。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文字喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯絡起來，學得更深，更廣如同語文課程標準專家組核心成員崔巒老師曾說過：

「教學的最高境界是真實、樸實、紮實。」我也認為，語文課應該姓「語」，就是要緊緊抓住語言文字不放鬆，就應該著眼於乙個標點、乙個詞語、乙個句子開始構建或更新學生的語言世界，與此同時，構建和更新學生的人文世界，使我們的語文課堂上充滿濃濃的語文味。

語文課堂應該是紮實的。而紮實的根是學語言，用語言，這才是2023年課標的核心理念——注重學法、讀法、寫法指導。

1、紮實的語文教學要注重積累。小學生正是記憶最佳期，積累語言應該是小學語文教學最重要的目標之一。我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。

教師要善於關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生、「所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。」這句話是學生理解的難點。我從以下幾個方面引導學生體會，層層深入。

在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸是怎麼理解的：昨天永遠變成昨天，爸爸永遠回不到童年。

如果不是乙個人的親身體驗，感受就不會那麼深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了乙個謎。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會「可怕」的心情，進一步體會爸爸的話。

最後引讀6-7段，結合「我」的生活體驗，從「太陽落山，小鳥飛翔」真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領會爸爸話裡的意味深長。從而也明白了「我」為什麼要和時間賽跑

2、紮實的語文教學要注重感悟。積累是基礎，感悟是昇華。賞析課文時，學生要品讀作用用詞遣句的精妙，領悟寫法。當學生理解課文內容後，有感情朗讀則成了他們表情達意的需求。

3、紮實的語文教學要注重有效的語言實踐。語言的實踐是學生學習語言的深層目標，學了要會運用，也只有在運用中才能更進一步錘煉語言、提公升運用語言的能力。我在教學《和時間賽跑》5、6自然時，讓學生經歷了「批文得意」和「運思及物」兩個階段。

通過教師到位的點撥，學生經過讀、說兩個前奏，順利地達到了寫的遷移。

不足之處：

1、課文深入的不夠，在**是「一種什麼滋味？」時，學生品了又品，我也品了又品、點了又點，可是還是沒有說出是一種什麼滋味。看來對教材的把握和鑽研還是不夠，對教材的挖掘不夠。

我感覺如果我的教學中能夠對教材多一些理解、在把握教材方面多一些方法，可能在教學中的遺憾就會少一些。

2、對學生激勵性評價的語言少。記得看過吉春婭老師的一段教學實錄，

「你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。」一句「你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了」，不但肯定了那一位學生，更暗示了全班同學，背書就要背出感情來。這樣「一箭雙鵰」的評價，妙！

「課堂上最美的是琅琅的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！」多麼精彩的評價！在以後的教學中，多一些激勵性評價的語言，一定會使我的課堂多乙份光彩。