《珍珠鳥》是一篇略讀課文，以細膩親切的語言寫出了小鳥由「怕」人到「信賴」人的變化過程。告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。
教學時，我主要分以下五個環節進行：一通讀課文，想想課文主要講什麼，作者寫這篇文章的目的是什麼；二作者是怎樣細心呵護和照料珍珠鳥的，三是珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護下與作者一步步親近的；四引導學生理解「信賴往往創造出美好境界」這句話的含義；五拓展延伸：讓學生了解不僅是人與鳥之間，而且人與人之間，都需要真誠的信賴。
本節課存在的亮點：
一、充分調動學生的積極性，引導學生自主學習
學生是學習的主體，所以教學過程中，要努力從學生的興趣出發，調動學生的積極性。教學時，我先讓學生閉上眼睛，教師邊放**便朗誦，讓發揮想象，幻想乙個大森林裡住著各種小鳥，其中就有珍珠鳥，再出示珍珠鳥**。這樣，學生學習的興趣一下子就被調動起來了。
根據本文是略讀課文的特點，我重點培養學生自主學習的能力。教學時，根據本文的教學重點，引導學生自讀課文，理解作者是怎樣細心呵護、照料珍珠鳥和珍珠鳥怎樣與作者一步步親近的。學生在弄懂了這兩個問題後也就理解了課文內容，為體會文章的思想感情奠定了基礎。
二、直奔中心，引導學生抓住重點句來理解課文內容
本文有個明顯的特點，就是結尾有個中心句，而且課文內容是圍這個中心句展開的。根據這個特點，教學時，我緊緊抓住中心句來展開。一開始，理解文中是指誰對誰的信賴，小鳥為什麼會這麼信賴作者，這樣自然而然地引到文章的主要內容。
學生通過弄懂這些問題後，也就理解了這個句子的意思，領會了文章的內容，體會了文章的中心。
三、以文為本，重視思想教育。
語文教學不但要對學生進行語言文字的教學，還要充分利有課文的內容，對學生進行思想教育，培養良好的思想品德，在本課教學中，在學生充分理解了課文內容及中心思想後，引導學生拓展延伸：作者僅僅是想表明生活中人與鳥之間需要信賴嗎？他要告訴我們什麼呢？
讓學生討論交流後明白到人與人之間更需要信賴，並讓學生聯絡生活實際談談自己的感受。從而使學生明白到人與人之間要真誠相對，才能互相信賴，才能創造出美好境界。
不足之處：
1、課前的準備工作不足。
課一開始，剛要放**，讓學生發揮想象，可是，課件的聲音沒有了，有點出乎意料，也說明了我的課前準備不足，沒有提前試試。
2、朗讀形式比較單一
課文是以學生讀為主，而在這節課中我忽略了對學生朗讀的指導，朗讀形成比較單一。今後將注意這方面的教學。
3、教學語言不夠生動
教學時我的語言不夠生動、精煉，缺乏感染力，課堂上教師講得過多，啟發學生的少，點撥過於直接，語言不夠生動，課堂氣氛不夠活躍。
珍珠鳥教學反思
在教學中，我首先以優美的課文配樂朗誦開始，把學生帶入優美的意境當中，欣賞完後，學生確實被課文所吸引，然後展開對課文內容及主旨的討論，就非常自然了，進行的非常順利。最後設計的 朗誦 這一環節，為學生提供了乙個充分展示自己的舞台，在這一過程中，出現了好個非常精彩的朗誦，把課堂帶入了高潮。這一過程不僅使學...
珍珠鳥教學反思
小鳥在 屋裡飛來飛去 落在櫃頂上 書架上 撞燈繩 可作者卻 不管它 任由它自由自在地飛。這裡體現了作者的包容，是愛的另一種表現形式，即對鳥兒的充分理解和寬容。鳥兒膽子越來越大，它 蹦到 我 的杯子上喝茶 啄 我 的筆尖 而 我 卻只是 撫一撫它細膩的絨毛 這時，鳥兒接近 我 我 接近鳥兒，這濃濃的愛...
珍珠鳥教學反思
銅井小學姜福祥 珍珠鳥 一篇精美而可愛的散文，閱讀的時候，我從中體會到了作者溫柔的情誼，細膩的心思，人與鳥之間暖暖的信賴。這篇課文是採用賞析品味的方式來講解的，通過賞析精彩語句來表現中心，揭示主題。一 初讀課文，感受小鳥的可愛 首先 珍珠鳥 讓學生認識珍珠鳥，激發興趣，然後讓學生初讀課文，讀後談談自...