珍珠鳥教學反思

如果可以重來，我會讓學生在比較中感受作者對小珍珠鳥的愛。在教學第三自然段時，我會引導學生找出作者對珍珠鳥的獨特稱呼「小傢伙」，再出示句子進行比較，「撥開綠蔓一看，正是這只小珍珠鳥。」「撥開綠蔓一看，正是這個小傢伙！

」通過讀、比較，學生感受到了「小傢伙」是對人的稱呼，此時作者已把珍珠鳥當作自己的小寶寶、小朋友，作者對珍珠鳥的喜愛之情不言而喻。通過比較，學生領悟語言的意蘊的語感能力就得到了一次鍛鍊。

如果可以重來，我會利用好每乙個有助於學生表達的資源。我會在教學結尾時，出示這麼幾句話：

信賴是一座橋，讓我們心靈相通；

信賴是一首歌，讓我們在快樂中飛揚；

信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛；

信賴是一盞燈

學生可能會有很多種回答，如：，「信賴是一盞燈，照亮了我們前進的道路」「信賴是一盞燈，點亮了我和朋友的友誼」「信賴是一本書，豐富了我的人生」等，這是多麼好的訓練表達的機會啊，通過這個環節的設計，學生定能對信賴的理解又加深一層。

……我可以有很多個假設，但是結果只有乙個，那就是我已經結束了這篇課文，後悔實屬無意。「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。」只希望以後的教學中能多研讀文字，汲取課文的「養分」，悉心澆灌祖國的花朵。