人教版語文五年級上冊
《珍珠鳥》教學設計
教學目標：
知識和能力目標：
積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。
把「讀與寫」有機聯絡起來，開展「讀動物，寫動物」的活動。
過程和方法：
培養學生養成自主、合作、**的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
情感態度、價值觀目標：
激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關係。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析「我」與「珍珠鳥」建立相互信賴關係的過程和原因。讀中感悟，培養孩子心中有愛、學會去愛，創造美好的境界。
教學重點：
1、理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。
2、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：
「人之愛」和「鳥之愛」兩方面的結合，理解「信賴，往往能創造出美好的境界」的現實意義。
教學準備：
資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥**、**。
課件的製作：《珍珠鳥》課件
活動的準備：讓學生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點。
教學過程：
（一）**匯入，激發興趣。
1、同學們，請靜靜地聆聽！（**清脆的鳥鳴聲）課件出示珍珠鳥的圖畫。邊聽邊介紹珍珠鳥外形特徵的句子。
2.介紹作者馮驥才。
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順。遇到不理解的地方自己想辦法解決。
2、思考課文講了一件什麼事？
請生匯報，師強調重點詞
小組合作交流：
1、自由讀課文，選你印象最深刻的段落讀一讀,並在旁邊寫上你的感受。
2、那麼，這原本怕人的鳥，又怎麼會大膽起來的呢？說說在「我」的努力下，「我」和珍珠鳥之間的信賴關係是怎樣逐步建立起來的。
3.組員交流體會，並運用:首先…接著…然後…再…最後…的句式組織語言,回答第二題。
欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個過程：起先漸漸地後來
3、研讀**
文中哪兒重點寫的？自讀第四節，小組合作討論，
⑴我如何讓小鳥產生信賴？用「~~~~~~」畫出描寫我行為的句子。
⑵信賴使小鳥產生了什麼變化？用「——」畫出描寫雛兒活動的句子。
4、指名匯報交流：
⑴起先怎麼樣？讀，悟，讀
⑵漸漸地呢？讀，悟，竟然什麼意思？我會有什麼反應？
⑶後來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什麼？撫呢？再啄？
5、連起來說，加進想象更好。
指名學生匯報交流，師課件出示。
（三）課堂小練筆
生活中你是否也有這樣的體驗，和哪個人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關係，你認為這種信賴是怎樣建立的？
1、一天，我漫步在森林中，突然發現不遠處有乙隻受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。
提示：這只小白兔見到我會有什麼反應，結果會怎樣？展開想象。
仿照課文第四自然段的寫法，可以用上「起先----隨後----漸漸地-----先---然後---後來」等反映過程的詞語，並用上「居然、不由自主」這兩個詞語。
2、四人一組交流。
3、指名說。同學之間互相補充。
4、學生各自完成小練筆。
（四）完全信賴，美好境界，有愛會愛。
1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節，深化情感。
因為信賴，小傢伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什麼呢？
這不就是因為信賴而創造出的——板書：美好境界
2、「我」究竟為什麼能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。
配樂朗讀感悟。
3、你喜愛這樣的小傢伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什麼能夠呢？
生自由表達。
師小結：愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心裡默默地關注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會選擇如何去愛。
板書：會愛
正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小傢伙才完全信賴了，是不是？
（五）延伸拓展
1、理解「信賴，往往創造出美好的境界」的含義.
2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與「小鳥」之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一**片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。
展示幻燈**：小女孩與猛獸親若一家，只要人們願意，人和自然是可以融為一體的。
3、不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此。
（**一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）
談感受。（多乙份寬容、多乙份溝通、多乙份理解就多乙份信賴。）
學會尊重、關愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關係的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：「信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉。
」（展示幻燈片：「信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉。」 ）
試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。（學生開始動筆，寫後交流）
集體交流，鼓勵有創造性的學生：
信賴，是友誼地久天長的標誌。
信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是開啟和諧美滿生活的密鑰匙。
信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容……
信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。
信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。
（六）情感昇華，動情結課。
人與鳥因為信賴，能創造出美好的境界。
那我們人與人之間有這種信賴嗎？請舉例說明。在現實生活中，我們應該怎麼做？
課件出示人與動物、運動場上人與人、國家之間戰火紛飛的畫面。(請同學們聯絡現實社會生活、人類處境、國際形勢等具體情況，談點體會。)
今天，我們在作家馮驥才的書房裡，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創造出美好的境界。其實，在世界的每乙個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：
「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。」就讓我們在愛的歌聲中結束這一節課吧。（**歌曲
「信賴，往往創造出美好的境界」。願我們每乙個人都能珍視生命、善待動物、愛護自然，同時也能善待自己的同類——人，那麼我們都將會擁有乙個美好的世界。
聯絡現實，談感受。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之後的感悟。（1）人和動物有沒有不和諧的因素呢？
你對此有什麼看法呢？（2）今天，我們如何把「信賴」放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會、為人類創造出更美好的境界呢？這個設計讓學生在聯絡生活中感悟「人與動物」的關係，培養孩子心中有愛、學會去愛，創造美好的境界。
（七）作業園地（選做）
1、蒐集關於鳥或其它動物的成語、古詩句,體味其中的意蘊。
珍珠鳥教學設計
教學目標 1 學會本課的生字 新詞。2 理解課文內容，感受到由於 我 為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。3 指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。4 產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相...
《珍珠鳥》教學設計
設計簡說 文章按照時間順序敘述了 我 和珍珠鳥一家三品從相識 熟悉 親近 到相依相伴的變化過程，譜寫了一曲人與自然愛的頌歌，營造了乙個和諧美好的境界。學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩描繪的文采。根據 語文課程標準 的要求...
《珍珠鳥》教學設計和反思
珍珠鳥 是一篇優美的散文，描寫了 我 為一種怕人的鳥 珍珠鳥創造了安逸 舒適 自在的環境，使它們與 我 越來越親近，從而說明了 信賴 往往創造出美好的境界。課文寫的生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。但它所表現的思想感情對於農村的學生而言，在理解上還是存在一定的難度的。根據本文特點，結合新的...