設計簡說：文章按照時間順序敘述了「我」和珍珠鳥一家三品從相識、熟悉、親近、到相依相伴的變化過程，譜寫了一曲人與自然愛的頌歌，營造了乙個和諧美好的境界。學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩描繪的文采。
根據《語文課程標準》的要求，結合學生實際，教學中以學生為主體，努力形成積極的學習態度，問題的提出要具有**價值，並易於激發學生的創造性思維。根據新教材散文教學的特點，突出讓學生在閱讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的薰陶。
教學過程
一、 創設情境，匯入新課
****《鳥語花香》。伴隨著鳥歡快的叫聲，老師匯入：同學們，這和諧自然之中鳥兒的清麗鳴唱，聽來沁人心脾。
如果說人的存在使鳥有了依託，那麼鳥的存在，又給人的生活增添了色彩。試想，如果每天清晨，都能聽到它動情的歌唱，這樣的生活多麼愜意！當代作家馮驥才就曾養過珍珠鳥，讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧！
二、 聽讀感知，把握敘事脈絡
教師配樂範讀，學生朗讀接龍後，老師提出要求。
1. 課文給我們講述了乙個什麼故事？請簡要概括。
提示：「我」和珍珠鳥一家三口從相識熟悉到親近相依相伴的關係的形成過程。
2. 梳理文章敘事脈絡。
提示：以雛兒的出生為分界點。
三、 合作**，學習表達技巧
小組討論以下問題：
1. 學生瀏覽課文，找出文中寫出小珍珠鳥嬌憨可愛的語句。
2. 再次瀏覽課文，歸納「我」為小鳥做了哪幾件事？
3. 接下來，讓我們進一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營造的？（和諧的氛圍是在「我」和珍珠鳥的努力下共同營造的。）請同學們找一找其中表現珍珠鳥和「我」的舉動的句子。
4. 從這些舉動中，你能否感受到其中的情感變化？
珍珠鳥：怕人――試探――一點點熟悉――漸漸膽大――一點點挨近――完全放心。
「我」：尊重、喜愛
小珍珠鳥情感變化的前提是「我」自始至終的喜愛和尊重。
5. 在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中，作者如何傳達這種喜愛之情？作者用了什麼表達方式？
學生歸納：課文從景物、外形、動作、神態四個方面進行描寫。還採用了的修辭手法。
6. 這些描寫，具有怎樣的特點？
先由學生發表自己的看法，然後展示課件。
師：這裡有一段同樣是關於珍珠鳥的文字，請同學們與課文內容比較一下，你更喜歡哪一段？請說說理由。
展示：珍珠鳥，成鳥體長約100公釐，雛鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼後下方有棕紅色，眼後下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐，肋部棕紅色並有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色並有較規整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側淡灰色，並有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。
老師歸納：通過比較，我們能夠看出，文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學的角度介紹珍珠鳥，而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。
四、 拓展反思，領悟文章主旨
1. 如果你是作者，你會給文中的小珍珠鳥起什麼名字？
2. 如果你是那只小鳥，受到如此待遇，你會對作者說什麼？遇到傷害你的人又會對他說什麼？
請學生分兩種情況進行即興表演
1.小鳥與充滿愛心的人的對話。
2.小鳥與自私自利的人的對話。
不同境界的人與小鳥對話後會產生不同的相處氛圍。從而引導學生歸納出人類與鳥和諧相處的前提和條件。
3. 本文中小鳥能與人和諧共處其樂融融的關鍵所在是什麼？
提示：信賴，往往創造出美好的境界。
五、 作業
1. 為我們的校園設計一些環保標語。
2. 用喜悅的語氣，寫自己喜愛的動物。
珍珠鳥教學設計
教學目標 1 學會本課的生字 新詞。2 理解課文內容，感受到由於 我 為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。3 指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。4 產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相...
優秀教學設計《珍珠鳥》
人教版語文五年級上冊 珍珠鳥 教學設計 教學目標 知識和能力目標 積累生動的詞語和優美 深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。進一步強化學生朗讀 默讀 快讀 精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導。把 讀與...
《珍珠鳥》教學設計和反思
珍珠鳥 是一篇優美的散文，描寫了 我 為一種怕人的鳥 珍珠鳥創造了安逸 舒適 自在的環境，使它們與 我 越來越親近，從而說明了 信賴 往往創造出美好的境界。課文寫的生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。但它所表現的思想感情對於農村的學生而言，在理解上還是存在一定的難度的。根據本文特點，結合新的...