分析課文：
本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。
水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。
方法：一、整體把握。
開課初讀後，請學生說說，九寨溝什麼最吸引你？
學生很快的說出水、雪峰、動物。
引導學生讀課文的最後一段，出示四個詞語「雪峰插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽」。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外遊客的原因。
在中國旅遊界流傳著這麼一句話「黃山歸來不看山，九寨歸來不看水」，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什麼神奇的地方呢？出示**，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。
作者有是怎麼將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學生自由地讀課文第三段。用幾個什麼詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。
學生很快說出了「清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……」我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎麼美就怎麼讀。請學生讀，其餘學生聽，共同評議，比賽讀。
瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議後全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學生自由讀課文第四段，並畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什麼？
教師根據學生回答板書：
金絲猴體態粗壯
熊貓憨態可掬
羚羊善於奔跑
小熊貓行動敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什麼詞來一一形容它們呢？
學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴充套件到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。
然後，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什麼地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導遊，介紹給我聽聽吧。
四、**《神奇的九寨》**碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。
思索：本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什麼？而是教給學生課文是怎麼將這樣美的景觀寫出來的。
這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。
教學反思：
《九寨溝》是一篇介紹旅遊勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和「九寨溝」的距離相差甚遠，枯燥的學習對於學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在匯入新課時，我是這樣處理的：「同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。
」接著**課文錄音。聽完之後，我請學生們來說說有何感受，有何想法。學生們各抒己見，有的說：
「九寨溝的風景實在是太美了。」有的說：「我真想到九寨溝去走一走，看一看。
」此時，我就趁熱打鐵：「今天老師就滿足你們的願望，帶領大家一起去遊覽九寨溝，好嗎？」學生們無比興奮地說「好！
」於是我就對學生說：「我們開始出發了。請同學們閉上眼睛。
我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終於到了。」這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經不一樣了。
從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。由此可見，創新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。
教學反思：
葉聖陶說：「不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短的時間去找到這種辦法並利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。」這些話正好體現了《語文課程標準》的「全面提高學生的語文素養，倡導合作、**的學習方式，掌握基本的語文的學習方法」。
在學習第3自然段的時候，讓學生在學習小組內合作學習，出示閱讀提示：「a、讀第3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。b、找自己最喜歡的一處風景，讀一讀。
c、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，在書上作記號。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——講。
而第4自然段的結構和第3自然段的結構相同，所以在學習第4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，學生就會把前面學到的方法遷移到第4自然段的學習中來，根據自學閱讀提示： a、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？
用筆劃出來。 b、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，並劃出表示它主要特點的詞語。c、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了「教是為了不教」的目的。
《九寨溝》教學反思
九寨溝是一篇寫景的文章，因為九寨溝本身景色優美，所以文章的語言也很美。對於這樣的課文進行教學，主要應該是讓學生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達到的。
因此，在這堂課的教學設計上，我充分利用現代資訊科技，為教師的教學方式和學生的學習方式服務。
九寨溝對於小學生，包括大部分教師而言，是陌生而神秘的。為此我首先通過網路搜尋到大量的關於九寨溝的**和文字介紹。作為教師的我，雖然沒到過九寨溝，但通過上網，我對九寨溝景色的幾大特點，有了比較全面的了解。
可以說，即使我親身去九寨溝，可能也不一定能了解到這麼多。
第二，我把蒐集到的相關素材集中到乙個教師的主機上，利用網路教室，讓學生自由感受，全面了解九寨溝的風土人情，特別是美麗的風景。我還給學生放映了一張vcd，裡面介紹了九寨溝的情況。通過這樣的了解，學生對九寨溝的了解就更加深刻，為理解課文，感受語文的語言美打下了基礎。
第三，我在進行課堂教學時，根據課文內容，選擇了一些相關**，做成簡單實用的ppt文件。當學生學習一段課文時，我先讓學生欣賞課文，根據課文優美的語言文字，展開想象。然後適時出示**，使學生對大自然的傑作留下更深刻的印象，從而加深了對課文的理解。
第四、課外延伸。在學習課文以後，學生對九寨溝產生了更多的想了解的慾望。我就讓學生自己去上網了解九寨溝，進一步加深對課文的理解，感受祖山河的美麗。
從課堂教學效果來看，由於學生課前課後的了解比較多，再加上課件的適時呈現，恰當運用，學生對課文的理解是比較到位的。因此，我體會到，像這類寫景的文章，因為學生的生活經驗畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的，因此我們完全可以充分利用資訊科技，改變我們的教學方式和學生的學習方式，提高課堂教學效率。
《九寨溝》教學反思
胡寨鎮朱閣小學張百俠 九寨溝 是一篇介紹旅遊勝地的文章，這篇課文以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境裡，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界裡。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。由於大多數學生沒...
九寨溝教學反思
九寨溝 是一篇寫景類文章。這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界裡。寫景類文章往往語言優美，詞藻華麗，遣詞造句 謀篇布局都是值得學生們推敲 咀嚼的藍本。可作為四年級學生常常是對寫景的文章不...
九寨溝反思
一.激發學生 的興趣 九寨溝 是一篇介紹旅遊勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和 九寨溝 的距離相差甚遠，枯燥的學習對於學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在匯入新課時，我是這樣處理的 同學們，人們都說九寨溝很美，那裡被稱為 充滿詩情畫意的人間仙境 接著 九寨溝的錄影。學生們...