作者：岑冬梅
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第04期
摘要：加強語言文字教學，突出語文的工具性、基礎性，使學生獲得初步正確理解和運用祖國語言文字的目的，這是語文學科的特殊使命，是其他學科替代不了的。雖然小語教學的任務是多方面的，但其首要任務是讓學生學習語言，正確理解和運用語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力。
關鍵詞 ：小學語文；語文教學；文字訓練；能力提公升
中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2015）04-0121-01
我們現在小學語文教學中仍存在著突出的偏向和誤區。如：（1）把語文課上成情節內容分析課，乙個是重在情節分析，另乙個是重在內容分析；（2）把語文課上成知識講授課或常識介紹課。
因此，往往語文課上成自然或思想品德等科目，而沒有涉及至語言文字的訓練。那麼如何加強小學語文教學中語言文字的訓練呢？根據我個人教學中的感受和體會，談談如下幾點：
1.正確尋找和確定語言文字的訓練點
語言文字訓練的內容是多方面的，有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話的、閱讀、作文等。這樣就要根據不同年齡段和不同年級，不同的教材要求和基礎水平來確定。低年級應注意漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話的訓練。
如：二年級語文中有一篇課文《醜小鴨》，有位老師上這一篇課文時，一味地讓學生分析故事的發生、發展、經過、結果。這樣就不適合低年級的語言文字訓練的要求。
那麼，這篇課文應該先從關鍵的字、詞去理解課文，再讓學生通過讀的訓練，這樣學生一方面掌握和積累了一些字、詞，還通過分角色進行讀的訓練，領會了課文的思想內容。又如一位特級教師上《阿德的夢》這篇課文，在講解課題時先讓學生理解"夢"字的意思，學生根據題目理解為"做夢"，再讓學生根據這個"夢"的意思引出一連串的詞語：夢想、夢話……，這樣學生既理解了這個詞的意思，又能豐富和積累詞彙。
如何在小學語文教學中加強學生語言文字教學
摘要 加強語言文字的教學，突出語文的工具性 基礎性，使學生獲得初步正確理解和運用祖國語言文字的目的，這應是我們小學語文教師義不容辭的基本任務。本文就如何在小學語文教學中加強語言文字教學作了闡述。關鍵詞 小學語文加強語言文字教學 小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思...
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