作者：朱國賢
**：《中國科教創新導刊》2023年第30期
摘要：高質量的教學實踐必須有正確的教學理論為指導，教學模式是教學理論的簡約表現形式，在實踐教學中，教學模式的好壞直接影響著小學語文的教學質量和水平。傳統教學模式下的語文課堂教學存在著諸多的誤區，本文通過分析小學語文教學中常見的教學模式，初步**了突破小學語文教學傳統模式的方法，以期指導小學語文的教學實踐。
關鍵詞：突破小學語文教學模式
中圖分類號：g420 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2012）10（c）-0101-01
俗話說得好：「教無定法，」只要得法。教學模式要**的問體，是教學活動的方式問題，模式，一般指標準的形式好樣式，具體講，教學模式是設計、組織、調控教學活動的一整套教學方法體系。
可以說，教學模式是教學理論的具體化，也是教學經驗的一種系統概括，它是介於教學理論轉化至實踐教學的乙個完整的環節，小學語文教學的傳統模式越來越不適應新課改理念下小學語文教學的需要，因此，研究突破小學語文教學中的模式具有重要的意義，筆者對如何突破小學語文教學作了相關思考。
1 小學語文教學中常見的教學模式
1.1 以講授為特徵的教學模式
這種教學模式是一種傳統的學習模式，由教師通過語言傳授並配以演示等方法，系統地向學生傳授知識的一種模式。其基本程式是：激發學習動機—— 複習舊課—— 講授新課—— 鞏固運用—— 檢查。
在實際的課堂中，學生的主體地位往往發揮不夠，這種模式要充分發揮教師的主導作用，否則容易壓抑學生的學習主動性和積極性，造成學生學習的被動狀態。
1.2 以自學輔導為特徵的教學模式
這種模式強調了學生的主體活動，有積極的意義。它是適用於一般情況下的模式，也就是能在各級各類學校各科教學中常用的模式。其基本程式是：
自學—— 討論—— 啟發—— 練習總結，其核心是自學環節。採用這種教學模式，由於學生的基礎、水平不一致，教師要注意因材施教、有的放矢的個別指導，否則會出現「吃得過飽」的情況。
小學語文教學中如何突破重難點 4
教學是我們每個做教師每天的工作，要想提高教學質量，要想做到教師教的輕鬆 學生學的愉快，提高教學的實效性。所謂的教學重點就是學生必須掌握的基本技能。在語文教學中如何突破重點和難點呢？這就需要我們每一位語文教師在教學實踐中及時總結，不斷地摸索。一 認真鑽研教材，吃透教材，抓準教材的重難點。小學語文大綱指...
小學語文教學中怎樣突破重難點
教學是我們每個做教師每天的工作，要想提高教學質量，要想做到教師教的輕鬆 學生學的愉快，就要解決好教學中的重點和難點。教學重點就是學生必須掌握的基本技能。怎樣在語文教學中突破重點和難點呢？這就需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地學習 總結 摸索。我認為。一 認真鑽研教材，吃透教材，抓準教材的重難點...
小學語文教學模式
小學語文中 高年級閱讀教學模式 一 激情匯入 未成曲調先有情 匯入新課時，可根據各年齡段學生的心理特點以及教學內容採用不同的方式進行。如 創設情境，激發興趣 引領談話，創設氛圍 二 檢查交流 這一層次可包括以下內容 1 生字詞預習的情況 2 交流相關資料，質問難，梳理存在的共性問題。三 初讀感知 1...