數學教學問答活動的組織策略

在數學教學中，問答活動是重要構成部分，教師可引導學生參與到教學活動中，實現師生互動與交流.而若想發揮問答活動的教學價值，教師需精心設計與組織問答活動.對此，筆者以初中數學課堂教學為例，提出如下問答活動的組織策略.

一、有效**與設定問答活動，實現預期教學目標

在課堂教學中，若想順利開展問答活動，實現預期教學目標，教師則需考慮多種教學因素，精設問答活動.

第一，優選數學問題.在問答活動中，問題是師生交流對話的媒介與載體.因此，在初中數學教學中，教師需要收集並有效整理數學問題，選出優質問題組織教學活動.

（1）問題要具有趣味性，以調動學生學習熱情，使其積極思考，探尋問題本質.

（2）問題要具有**性，以啟發學生思維，使其理解知識，把握學習方法.

（3）問題要富有開放性，或有多種解答等，以留出思考與發展餘地.換而言之，可形成新問題，貼近學生生活實際，有現實價值，從而提高學生的學習興趣.

第二，在關鍵與難點處設定問答活動.在設計問答活動時，教師應抓住新知與舊知的完美聯結點，把握課本內容的關鍵處，然後巧設問題，對學生思維起著統領作用，從而提高學習效果.因此，在初中數學教學中，問答活動應圍繞具體的教學內容而開展，設計於難點或關鍵點上.

例如，在講「排列組合」時，怎樣準確運用相關公式來分析與解決實際問題，解題過程中學生因未全面理清問題本身，未透徹理解相關公式，因而出現用錯公式或遺漏計算的現象，這些都是問答活動的設定點.

第三，充分估計問答活動的影響因素.在問答活動中，由於學生的回答是不確定的，這就影響著教師的提問，給問答活動增加了多變性與複雜性.因此，初中數學教學中，當設計問答活動時，教師需要精心構思，注意**學生可能的回答，設計多種方案，以靈活教學.

同時，充分估計問答活動效果，問答活動的成功與失敗都應考慮到，以便機智而靈活應對.

二、安排與調控問答活動

在課堂教學中，問答活動是否順利開展，是否取得預設效果，則需要教師合理安排，靈活調控，以靈活應對意外情況，實現有效問答，提高教學質量與效率.