自然教學中學生的**活動，是指學生從對自然事物的不知，經過運用已有知識和經驗像科學家那樣自行探求達到認知的過程。在這個認識過程中學生始終是主角，認識過程中的驅動力也來自學生自己。可以說「**」的過程是學生「獨立」的行為。
多年的實踐研究，我們認為構成」**」的結構是：學生確定的**目標；學生具有的**基礎；科學**的方法；學生**的氛圍。這些無一不是以學生為中心。
這一結構為學生從自己認知的需要出發，自己分析、構思，自行設計實踐，直至認知完成為止，提供了良好條件。教學中，教師充當的角色是做學生**的忠實支持者，熱情的幫助者。如果在**中教師表現出任何取代學生的意圖或安排，都不能視之為學生行為，那麼**的意義就打了折扣，甚至於完全變成在教師「圈套」中的接受行為，失去學生自己探求的意義。
1.關於**教學的目標**
教學的目標，從廣義講，顯性的是認知的自然事物；隱性的是學生「探求意義的經歷」（愛因斯坦）；發展的是發現性和創造性；培養的是學科學、用科學的志趣。從這個意義上說，**教學也是教學指導思想，是培養什麼樣的人才的大事。狹義地講，指在教學實施中，由學生提出的**目標——認知的自然事物。
為什麼要強調學生提出**目標呢？「**」是乙個比較複雜的認識過程，從提出研究的問題，到完成研究過程是乙個整體，科學家就是從提出問題開始的。我們從小培養兒童像科學家一樣探索大自然的奧秘，也就得從提出問題開始，這個問題就是學生**的目標。
再者要真正發現問題並不是一件容易的事，只有思想活躍、勤於觀察、善於思考的人，才能在別人習以為常、不以為然的情況下發現事物變化的蛛絲馬跡，從而概括抽象提出問題，展開研究。可以說沒有發現問題就沒有**。此外只有學生自己發現提出的問題，學生主動參與**的積極性才會很高。
因此學生提出**問題不僅因為它是**本身的組成部分，也是學生發展的需要。
數學教學中組織學生自主學習之我見
摘要 美國未來學家托夫勒在 未來的衝擊 一書中指出 未來的文盲不再是那些目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人。因此，學生應當培養成具有很強的自主學習能力的人。自主學習要求教師精心創設情境，營造氛圍，啟發引導學生充分參與教學，主動 實現有意義的自主，體現過程式 情境化的教學。關鍵詞 興趣 信心 環境...
談在小學數學教學中如何進行有效教學
朱陽鎮第二小學薛戰芳 新課改中 有效教學 是教師永恆的追求。那麼，如何在小學數學教學中提高課堂教學的有效性呢？我認為應該注意以下幾個方面 一 要培養學生的學習興趣和信心 教學實踐證明 小學生對數學產生枯燥乏味的原因之一就是我們教師的教學經常脫離實際。因此教學中注重聯絡實際，運用貼近學生生活的事例，使...
在小學數學教學中如何培養學生興趣
興趣是乙個人力求接觸 認識 掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，內在強大的動能。當學生對某種事情發生興趣時，他們就會主動地 積極地 執著地去探索。因此，要讓學生輕鬆 愉快 有效地學習，關鍵是培養學生的學習興趣。那麼，數學教學中，如何培養學生的學習興趣呢？下面是我 我的幾點體會 一 創設良好的教學氛...