摘要：美國未來學家托夫勒在《未來的衝擊》一書中指出：「未來的文盲不再是那些目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人。
」因此，學生應當培養成具有很強的自主學習能力的人。自主學習要求教師精心創設情境，營造氛圍，啟發引導學生充分參與教學，主動**，實現有意義的自主，體現過程式、情境化的教學。
關鍵詞：興趣；信心；環境；自主學習能力
在教學領域，一直以來都重複著乙個話題就是如何培養學生的能力，這裡所說的能力是多方面的，其中自主學習能力，是衡量乙個人可持續發展能力的重要因素。美國未來學家托夫勒在《未來的衝擊》一書中指出：「未來的文盲不再是那些目不識丁的人，
而是那些沒有學會學習的人。」乙個人在校期間所學到的知識，對於一生所應學習的知識來說猶如九牛一毛。學校教授的知識多是基礎理論性知識，更多的應用科學、實用技術需要走上社會後根據需要通過自學來補充、完善。
因此，我們培養的學生應當是具有很強的自主學習能力的人。
一、正確認識自主性學習與自學的關係
所謂自主性學習是就學習的內在品質而言的，相對於「被動性學習」「機械性學習」和「他主性學習」。認知建構主義原理認為實際上就是無認知監控的學習，是學習者能夠根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略和努力程度的過程。自主性學習要求個體對「為什麼學、學習什麼、如何學習」等問題有自覺的意識和反映。
自主學習不是自學。自學的特徵為自願、獨立的學習。而自主學習是指教學條件下的高品質的學習，它表現為建立在學生具有內在學習動機基礎上的「想學」，建立在自我意識發展基礎上的「能學」，建立在學生掌握了一定學習策略基礎之上的「會學」，建立在意志努力基礎上的「堅持學」。
新課標倡導的自主學習，就是「自主**」的學習，也就是通常所說的**式學習。
二、學生自主學習原因分析
1.培養學生自主學習的活動意識，這是學生自主學習的內因
需要教師經常地啟發、點撥和引導，需要長期、有計畫地進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念十分重要。
要讓學生對自己的數學學習有信心，對學習數學始終充滿渴望。能自我監控、自我反饋和自我調節。
關於組織學生自主學習小組的要求
學生自主學習小組在自願結合的基礎上，由班幹部負責協調 組織。具體要求如下 1 小組人數要求，5 7人 2 小組成員組成要求 1 性格互補 性別互補 2 學習能力互補 3 小組長由個人報名與班幹部指定相結合的方式產生 4 擔任小組長，能認真組織本小組學生認真開展學習活動，且能認真批改小組成員作業的，期...
朱祝林閱讀教學中培養學生自主學習能力之我見
漣水縣高溝鎮中心小學朱祝林 二0一0年五月十日 閱讀教學中培養學生自主學習能力之我見 漣水縣高溝鎮中心小學朱祝林 摘要 培養學生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣是閱讀教學的主要目的之一。為達到上述目的，教師要激勵學生全身心地 自覺主動地參與到學習活動中去，不斷激發學生閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，創...
在數學教學中如何培養學生自主學習
摘要 其實高中生就像一顆飽滿的種子，我們教師就是給這顆種子生長提供充足的陽光 水分和適宜的土壤，使其生根發芽 開花結果，才能真正實現由 要我學 到 我要學 的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。讓我們不斷努力，使學生敢於提問 善於提問的小手，在課堂上高高地舉起。關鍵詞 擺正教師角色確立...