語文教學的根本目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發展為本，把課堂還給學生。只有追求真實的課堂，聯絡真實的生活，培養真實的學生，語文教學之路才會越走越寬。冷靜思考、認真反思當前語文教學存在的許多問題，筆者結合自身的教學實踐，深切地感到語文教學要講究真實性。
一、要把精彩留給學生
教學，就是教學生學。學生是課堂學習的主人，葉聖陶說：「教是為了不教。
」課堂應該簡潔、明快，成為學生的展示舞台和訓練場地，成為學生的精神家園和詩意天地。讓真實回歸課堂，把精彩留給學生，只有讓學生在課堂中展現個性的精彩，教師才會擁有每一堂課成功的精彩！
（一）讓學生充分地讀
在學習過程中，教師的講絕對代替不了學生的讀。學習過程中，「讀」是第一位的，也正因為有了它，語文才具備了有別於其他學科的特質。充分朗讀才能使學生與文字、作者進行心靈的交融。
特別是有些課文，採用以讀代講的方法教學效果很佳。如在教學《瀑布》一課時，我就採用了這種方法讓學生感受瀑布雄偉壯觀的氣勢，體會大自然的神奇魅力。教學中我筆者用多種形式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀、教師範讀等，讓學生通過感情朗讀，把自己融入大自然中，猶如親臨其境，詩中的「千丈青山襯著一道**」和「如煙、如霧、如塵……」等畫面躍然出現在眼前，展現出一幅瀑布從高處直瀉而下的壯觀又美麗的圖畫。
（二）讓學生自由地說
在現實教學中，教師更多的時候只把學生當作乙隻容器，教師只是不斷重複著簡單而刻板的知識，課堂生趣沒了，教學張力沒了，學生興致沒了。為何不讓學生自己說說呢？把精彩留給學生，就須打破一言堂，還學生乙個自由表達的園地。
（三）讓學生勇敢地問
學則須疑，真正的學習不可能不發現問題，有疑才有問，知問才有得。我在教學《和時間賽跑》的時候，就給學生提出了許多有價值的問題，讓學生充分開動腦筋解決這些問題：①為什麼所有時間裡的事物，都永遠不會回來了？
②為什麼爸爸說的話讓我感覺比「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」還可怕呢？③我是怎麼跟太陽賽跑的呢？④「雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了」你怎樣理解這句話的意思？
給學生提出一系列的問題以後，我沒有按照自己的思路引導學生，而是讓他們自己思考，學生乙個個興致勃勃，自由分組開始研究和討論，通過積極發言、提問和思考，讓學生對課本中作者提出的珍惜時間、珍惜生命的中心思想有了深刻認識。所以說，教師一定要讓學生學會質疑和思考，讓每個學生都心存疑惑。
走出誤區,讓語文課堂回歸本性
作者 丁文斌 學週刊 上旬刊 2016年第01期 摘要 語文作為一門基礎性學科，如今有被邊緣化的危險，語文課堂存在許多非語文的東西。這些非語文的東西掩蓋了語文課的本性，淡化了語文教學的目標。因此，語文課應走出誤區，保持 自我 關鍵詞 語文課堂教學走出誤區回歸本性 doi 10.16657 認真審視近...
讓語文課堂綻放美麗
摘要 語文課堂是師生進行心靈交流的場所，如何讓語文課堂展現出勃勃生機？如何讓學生在課堂上充分感受到語文的魅力，從而愛上語文？作為一名語文教師，不妨在課堂上善於發現，巧妙引導，通過品讀 想象 對話 拓展等環節，讓語文課堂綻放屬於它的獨特魅力。關鍵詞 語文課堂美麗品讀想象 美麗這個詞語，有人會用它來形容...
讓語文課堂快樂起來
作者 黃偉彬 文學教育下半月 2012年第03期 內容摘要 怎樣落實新課標，怎樣讓學生在課堂中學有所得，怎樣通過課堂的有效性提高學生學習語文的興趣，提高語文課堂教學質量顯得尤為重要。很多環節需要在課堂中體現，才能達到教師對學生的引導，從而引發學生的興趣，最終提高學生的語文能力，在語文的世界盡享快樂。...