讓語文課堂小結豐滿起來

語文課堂小結是貫徹語文人文性的最好時機，它具有承上啟下的作用和畫龍點睛的效果。

那麼如何在課堂小結中滲透語文的人文性，讓語文課堂小結豐滿起來呢？

三、解決問題

與精彩的導語設計相比，教師在課堂小結上花費的心思要少得多，有點虎頭蛇尾的感覺。在實際操作中，絕大多數的課堂小結有較大的隨意性和盲目性，大多只是將本節課的教學內容再簡單地重複一遍。那麼，怎樣走出語文課堂小結「泛工具」的窠臼而走進語文的人文性，讓語文課堂小結豐滿起來呢?

筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1、緊扣綱本，深挖人文。避免陷入「泛工具」的窠臼，首先就要弄清語文課程的本質屬性，把握語文教育的本質，做到工具性與人文性的和諧統一。在課堂小結中，所有的人文性都應是基於大綱和語文文字的，都是為學生的成長服務的。

語文教育首先是人學，最終目的是培養和提公升學生的人文素養。因此，課堂小結要緊扣綱本，引導學生小結獲得工具性知識的同時深挖課堂的人文性知識，做到意文兼得。

2、關注文字，拓展人文。眾所周知，對教材文字的過度開掘，必然會擠占學生語文文字學習的時間。就《陋室銘》的課堂小結來講，在學生理解了課文主要內容的基礎上，我們應該引導學生得出：

在現實生活中，有人經常與他人比吃穿，甚至有人埋怨沒出生於乙個富有的家庭。要知道「衣不在好，整潔就行；家不在富，溫馨就好。」虛榮心是要不得的。

有時我們面對自己所擁有的，不知道珍惜，往往是因為我們沒意識到它的可貴。這樣讓學生一課一得，有所斬獲。

3、聯絡實際，感悟人文。當前的語文課堂小結有乙個誤區，即過分強調文字，把語文文字奉為聖經，使語文課堂小結出現了一種「唯文字」的傾向，這樣的課堂小結看似前呼後應而天衣無縫，實際上缺失了對語文課堂小結人文性的深刻理解和感悟。例如：

在學完胡適的《我的母親》一文後，我引導學生聯絡實際，讓他們（她們）回想自己母親是怎樣「一把屎一把尿」把他們（她們）含辛茹苦地養大，然後怎樣辛苦操勞為家和不厭其煩地教育他們（她們）的經歷。通過比較和分析，這讓學生認識到母親的偉大和不易。我再不失時機地插入優美動情的《媽媽你辛苦了》的歌曲，讓學生感同身受，幾乎落淚。

4、運用**優化人文。我經常引導學生在課堂小結處使用**昇華主題。在學完一篇文章後**一首歌曲或一段**來加深課文主題的理解，會起到意想不到的優化人文的效果。

如：學完朱自清的《背影》後，我給學生**崔浩演唱的歌曲《父親》，那感人肺腑的歌詞和催人淚下的的畫面讓學生深刻地領會到父愛的深沉與博大。

5、陶冶情操勵志人文。借用文中名人的生平事蹟、格言、作品等資料讚揚名人的思想品質或推崇名人的高貴精神可以給學生樹立學習的楷模，巧妙地寓人文思想教育於本課的「收尾」教學之中。例如：

在學完《列夫·托爾斯泰》一文後可以借用茨威格的《世上最美的墳墓》一文引導學生學習托爾斯泰深邃的精神世界及其卓越貢獻。

6、少點工具多點人文。我們絕大多數語文教師面對應試教育的指揮棒，不敢越雷池半步，生怕學生沒有聽懂老師講的那些沒有人情味的工具性知識，如果多點人文，就會影響語文成績。其實，現在的學生不太在乎自己的成績，反而，老師過於在乎學生的成績，因為那涉及老師的績效工資的多少。

由於過於在乎學生成績是老師，所以老師就會捨本逐末地在課堂小結更多地關注語文的工具性知識。因此，要想讓語文課堂小結豐滿，我們語文老師必須減少語文課堂的功利性，去關注語文在學生的成長中的人文性。

7、相信學生蘊含人文。語文課堂小結的一般有教師小結和學生小結兩種。新課程改革要求我們更多地相信學生和尊重學生，因為這本身就是人文。

讓學生參與語文課堂小結，不必擔心侵犯教師主導地位。筆者認為，不管由誰來小結，一要考慮具體文字，因需而用；二要注意發揮師生互補的優勢。學生小結前教師要提出具體要求，把握小結的方向。

學生小結後教師可以適度提公升。確保小結到位。當然在一定的培養基礎上，學生可以自己總結的，還是要鼓勵學生自己總結。

綜上所述，語文課堂小結是語文課堂教學的重要組成部分，起著「畫龍點睛」的功效，切忌流於形式和「泛工具化」。在今後的語文教學中，筆者還將深入實踐研究，讓充滿人文的課堂小結架起師生交流對話的橋梁，提高學生學習語文的主動性和有效性，讓學生真正有所得。只有這樣，才能讓我們的語文課堂小結從此豐滿起來。

讓語文課堂小結豐滿起來

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讓語文課堂快樂起來

語文課堂,讓學生真正自主起來

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