(成果類別：**)
作者：李路雲
職務：小學語文教師
職稱：未評
單位：望謨縣樂旺鎮樂旺中心小學
手機：136********
位址：貴州省望謨縣樂旺鎮樂旺中心小學
郵編：552303
隨著課程改革的深入，學生的主體性和實踐性都得到了增強和體現，課堂改革已蓬勃興起。但是不少教師對小學語文教學的規範性和科學性把握不准，常常在不經意間出現偏差。靜觀大多小學語文課堂，不凡有：
課堂死氣沉沉、學生昏昏欲睡，對學習不感興趣，或同學議論紛紛掌聲四起，更有甚者課堂中師生各做各的，這樣的課堂學生收穫很小。課堂教學應體現教師的主導性和學生的主體性，注重教學內容的持續性和創新性，營造良好的課堂氛圍，採用多元互動的評價方式，讓課堂教學活起來。以提高課堂效率，提高教學質量。
可如何才能讓小學課堂活起來呢？我想至少應做到以下幾點：
一、 注重教學內容與教學方法的持續性和創新性，讓課堂活起來。
小學語文課堂教學應是動態的、階段性的、前瞻性的，也是持續發展的。小學語文教師應樹立這個觀點，要根據教學內容逐步朝著多元化、人文化、社會化的方向發展。在教學新知識時應結合故事、傳說以吸引學生的注意力，激發學生的主動性，從而體現課堂教學的活力。
二、 創設生動、形象的教學情境，讓課堂教學活起來。
傳統的教學方法是要求學生跟著老師的思維走，而學生也習慣了跟在老師後面走的被動的學習方法，現在一下子把他們推到前面，讓他們自主學習，學生們存在等待心理，一時難以上路。但教師既是學習活動的領路人，又是乙個普通的學習參與者，教師既要給予學生積極的指導，又不能以「權威」自居，要發揚民主，創設民主的教學氛圍，讓學生自覺參與到學習活動中來。
1、營造寬鬆的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，營造良好的課堂氣氛，只有良好的課堂氣氛，才能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、才能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。如在教學《草原》一課時，教師可以聯絡《草原上公升起不落的太陽》「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑…………」引導學生發揮想象，鼓勵學生自主發言，想象一下你心中的草原是什麼樣的？以此營造輕鬆和諧的課堂氣氛，體現學生的主體性變：
「要我學」為「我要學」。
2、調動學生想象，讓學生成為課堂的主人。
要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯絡，知識的鞏固和應用的全過程。就要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的題目，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。如在教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛讚美之情。
藉此讓學生用文中學到的方法，按一定順序寫一處家鄉的景物。所寫的有家鄉的小河、家鄉的柳樹、家鄉的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。課堂不再是過去的教師「一言堂」，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
3、在教學中鍛鍊學生實踐、探索、合作等能力培養學生學習的興趣 。
在教學過程中可通過新增設的「讀一讀」、「想一想」、「試一試」、「做一做」等欄目，結合教學內容並輔以一些與現實生活緊密聯絡的知識，鍛鍊學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用「讀一讀」可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用；利用「做一做」，指導學生動手操作，如我在教學《草船借箭》一課時,先讓學生自讀自悟說出草船借箭過程(可以借助圖畫、表演形式),說說諸葛亮神機妙算體現在哪些地方。學生興趣盎然讀文,思考,有的自己勾畫,有的同桌間互相談論,氣氛相當熱烈。
在匯報時許多同學條理清晰地說出了課文結構,有的在黑板上畫出了草船借箭的示意圖,形象易懂,。讓學生從中體會到學習的樂趣；利用「想一想」，開發學生的思維、培養學生的學習興趣；利用「試一試」，培養學生**知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。
三、採用多元互動的評價方式，讓課堂活起來。
在課堂教學中，為調動每一位學生的學習積極性，我著力採用多元參與的互動評價，使學生在愉快的課堂氛圍中得到全面發展。課堂教學中，師生之間只有平等的對話，言語的溝通，心靈的滲透，才能使課堂充滿「人情味」。才能使學生變得樂於回答問題，敢於回答問題。
用讚許的眼神 、「你真行」、「真棒」、「好樣的」等語言，來不斷地喚醒、培養學生的自信心。使課堂活起來。
總而言之，新課改背景下的小學語文課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，在輕鬆和諧的課堂氛圍中我們的學生自主學習，合作**，思維得以飛揚，靈感得到激發，讓課堂活起來，我們的教學才越加春光燦爛，精彩紛呈。
如何讓語文課堂活起來
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