課堂初中語文課堂教學的活躍程度與形象效果，直接與教學成效密切相關，語文教師要精心設計教學流程，以及在教學組織過程中有效應對，整合多種資源，運用各種手段，讓教學活動充滿生機與活力，這也是增強教學成效的重要路徑。
一如何讓語文課堂活起來
潦湯小梅
學活動，為學生的整體進度奠定基礎。筆者在這一方面進行了科學設
、以形象演示手段營造語文教
學氛圍計，將教學目標細化為ａｂｃ三個等
級，對應學習基礎與能力不同的學
生。以閱讀理解為例，ａ類目標主要
形象的教學手段演示是許多初中語文教師的拿手好戲，結合教材內容
針對優秀生，要求他們能夠準確掌握
進行的多**展示可以拉近學生與課文之間的聯絡，能夠加深學生對教材內容的理解，對深人開展教學發揮了促進與支撐功能。筆者在教學中著力在形象演示教學內容方面下功夫，為語文教學創設了良好的教學氛圍。在《濟南的冬天》教學中，筆者以濟南
冬景的**短片進行演示，讓學生隨著攝像機的鏡頭走進美麗的濟南，感受如畫一般的意境，有了這樣的觀賞作為基礎，下面的教材分析感悟就會
明顯生動得多。樹金龜子》《國寶——大熊貓》等課文的教學中，教師都可以從網路中選取相應的**資料作為基礎，製作出多**課件以幫
助學生增強感性認識，從而為教學活動的開展掃清障礙。有了形象的教學
手段作為基礎，學生可以帶著濃厚的興趣進行語文學習活動，這樣的教學
氛圍對教學工作的開展具有情感支撐
作用，而且也豐富了教學資訊，讓語文課堂變得更加生動形象，充分體現了語文教學對學生的吸引力。
二、以互動**模式活躍課堂教學過程
造成許多初中生語文學習興趣不足的乙個重要原因，是他們始終處於
一種被動接受知識的狀況，教師將學
生當做灌輸的物件，許多問題沒有經
過深入的**就揭示出答案，整個語文課堂死氣沉沉。要想改變這樣的狀況，就需要改變傳統的教學模式，賦
予語文課堂更多的活力，其中以互動
**模式代替灌輸教學形式就是很好的路徑。筆者在語文教學中尊重學生學習參與的慾望，將**模式引入其
中，起到了很好的效果。例如《范進
主題思想，細緻分析人物形象，準確
把握寫作技巧。對於ｃ類目標，主要針對學困生，要求他們能夠基本理清
中舉》教學中，為了幫助學生深刻理文章脈絡，把握主要意思，能夠在閱解科舉制度對知識分子的毒害，以及讀分析中基本分析出人物形象或運用
全面把握諷刺手法的運用，筆者在教
手法等。帶著不同的目標要求，教師學活動中設計了一組**題：范進中在課堂閱讀分析教學中，則需要設計舉前後有哪些變化，分別從經濟待不同難度的問題，針對不同學生進行遇、社會地位、對人態度等方面進行提問，讓更多的學生在課堂上都有參
分析；抓住胡屠戶、鄉鄰以及張鄉紳
與和表達的機會，能夠調動學生語文
對范進中舉後的態度變化分析人物的學習積極性，也增強了教學滲透力。
特徵；抓住動作、語言描寫，以及對
四、以豐富的課外活動促進學生
比、誇張手法分析人物形象，挖掘蘊綜合發展
含的深刻思想主題。在這樣的**題提高語文教學的有效性程度，既引領下，學生深入思考以及相互討要抓住課堂也要重視課外，採取兩者論，針對范進中舉前後發生的變化，相結合的方式，為學生的綜合發展奠以及對各種人物的傳神描寫，對教材定基礎，讓課外活動成為語文教學的
中運用的諷刺手法具有了更為深刻的助推器，進一步提公升學生綜合能力素理解與把握，對封建科舉制度的危害養。筆者在教學工作中，重視對課外
性也有了深刻的認識。筆者及時組織
活動的設計與組織，將其打造成為語學生交流，表達觀點、總結答案，對
文教學補充拓展的重要平台，在課外學生思考不夠完善的地方進行補充，
活動中滿足學生的語文學習興趣，促從而幫助學生全面深刻地把握了教材進學生能力發展。例如學生閱讀分析
內容，整個課堂始終洋溢著活潑、積學習有一定的難度，筆者在教學之餘
極、民主的氛圍，學生學習研究的過組織開展了專項課外研究活動，幫助程格外熱烈，掌握理解的深入也有了
學生分析不同型別文章的結構，從中
明顯提公升。
總結梳理抓住文章結構線索的方法，三、以分層教學要求靈活組織語以及和學生**常用的表現手法，讓
文教學學生在專題研究中提高文章分析研究每乙個學生的學習能力與基礎都
能力，對學生語文能力的發展具有重
不盡相同，語文教學要著眼於學生的
要幫助。
實際情況，因人而異、因材施教。既綜上所述，初中語文教學應當重要讓學生在學習活動中充分領悟、有視方法改進、資源開發以及氛圍營造效掌握，同時也要兼顧到學生的實際工作，為學生的全面發展奠定良好基
狀況，不能拔苗助長。針對這樣的要礎。
求，初中語文教師在教學中要注重設計階梯性的教學目標，並組織開展教
湯小梅．教師，現居江蘇如皋。
………匭亞團蔓墨豳０４９…－●■～參『
如何讓語文課堂活起來
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