草市中學李錦海
我認為，以水來喻語文課堂教學是非常恰當的。有的課堂猶如死水一潭，波瀾不驚；有的如涓涓細流，清澈歡快；有的如驚濤駭浪，動人心魄；有的貌似平靜，實則激流暗湧；有的九曲十八灣，一波三折……。不管是哪一種型別、哪種風格的課堂教學都要求有活力。
有位專家曾說「課堂教學是師生生命歷程的一部分」。乙個充滿活力的課堂氛圍才能使學生知識的探索、想象力、創造力的發揮達到最佳狀態。我們不難得出這樣的結論：
「活」是語文教學法的精髓，「活」是開啟語文教學之門的鑰匙。那麼如何讓課堂教學的水「活」起來，如何才能有效啟用語文課堂教學呢？以下幾個方面是我做的一些嘗試。
(一) 依託教材，拓展教學空間，啟用課堂
教師要研究教材的編寫思路，明確教學目標，圍繞教材想點子、做文章。每課的教學目標應不求全而求精，集中一點打攻堅戰。對不同的文體應依據其不同特點設計不同的教學程式；對篇幅長短不一的文章，可運用長文短教、短文長教的方法。
一句話，要始終抓住文字，靈活運用教材。文學作品是通過語言這一媒介來實現其審美功能的。閱讀教學也同樣應當從語言切入，進而培養學生對語言的感悟能力。
因此，對作品語言的揣摩，應當是語文教學首先關注的問題。如教《春》，自然要介紹朱自清先生，學生小學時讀《春》，對作品中情感的把握未必準確，也體會不深。到了初中階段，隨著年齡的增長，此時再讀，一定會有不同的感受，讀出生活，讀出成長，讀出思想，從不同的角度加以觀察，便會獲得新的審美感受，這就是「溫故而知新」。
（二） 著眼學生，提公升語文素養，啟用課堂
我們所說的「把課教活」，不僅是指教師應當如何「教活」，而且還指通過教師的努力，怎樣真正讓教學的物件——學生「學活」。這就要求教師在備教材的同時，還要備學生；在研究教材思路、教學思路的同時，還要研究學法思路；在熟悉教學內容、教學流程的同時，還要對自己施教的物件瞭如指掌。在實際教學中，教師要善於設定問題，引發學生思考，激發其好奇心；要及時解開癥結，指點迷津；要適時點撥，推動學生思維程序；要有效矯治思維盲點，糾正學生思維偏差。
（三）、重視教法，整合各種因素，啟用課堂
教學法不是一堆公式，其關鍵在於操作者的活用，教師的教法思路同樣有乙個求活的問題。要研究不同的教學內容，研究不同的教學方法，並靈活地加以運用，適時地進行操作。諸如閱讀與寫作的結合，大小課堂的互補，多**技術的運用，等等。
如何讓語文課堂活起來
課堂初中語文課堂教學的活躍程度與形象效果，直接與教學成效密切相關，語文教師要精心設計教學流程，以及在教學組織過程中有效應對，整合多種資源，運用各種手段，讓教學活動充滿生機與活力，這也是增強教學成效的重要路徑。一如何讓語文課堂活起來 潦湯小梅 學活動，為學生的整體進度奠定基礎。筆者在這一方面進行了科學...
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傳統的語文課堂似乎更多的是死氣沉沉，老師孜孜不倦的教誨，學生馬不停蹄的練習和背誦。讓語文這門本應充滿靈性的學科變得有些索然無味了。越來越多的孩子討厭上語文課，成績也是一路下滑。這就讓我們不得不思考，怎麼樣才能讓語文課變的生動起來，變得活起來。其實，語文的基本功表現在課堂中的聽說讀寫上，而想讓語文課活...
如何讓小學語文課堂活起來
成果類別 作者 李路雲 職務 小學語文教師 職稱 未評 單位 望謨縣樂旺鎮樂旺中心小學 手機 136 位址 貴州省望謨縣樂旺鎮樂旺中心小學 郵編 552303 隨著課程改革的深入，學生的主體性和實踐性都得到了增強和體現，課堂改革已蓬勃興起。但是不少教師對小學語文教學的規範性和科學性把握不准，常常在不...