作者：李妲嬛
**：《教育界》2023年第17期
【摘要】 作文是語文教學的重點與難點，作文難在**？如何突破這些難點？如何讓學生愛上作文課堂？這就是這篇文章所要討論的問題。
【關鍵詞】 作文作文教學語文課堂
作文，是語文教學的半壁江山，是語文教學中的重點，也是難點。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造表述的過程。是學生語文綜合水平的實際運用，是語文教學中指導學生運用祖國語言文字的具體體現。今天就讓大家一起來**作文教學的難點所在，以便在作文教學中對症下藥，從而激發學生的寫作興趣，讓作文課堂不再枯燥。
一、何為作文
「作文」之「作」，左半邊是乙個「人」字，即可以理解為作文中必須有「人」，有「人」在思考、在說話、在講述，有「人」的精神；「作」字的右半邊，是乙個「乍」字，意為「站起來」「站立」的意思。因此這個「作」字，即可理解為乙個人有自己的見解和思考，才可以站起來，才可以使人信服。文章亦然。
文，可指文采，「言之無文，行之不遠」。 因此，有思考、有個性、有精神，再加上飛揚的文采，必然會是一篇精彩的作文。
對於學生而言，作文教學的任務就是在教學中能讓學生具體明確、條理清晰地表達自己的思想，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫出自己的思想感情，提高自己的語文素養。
這就是我對「作文」一詞的理解。
二、作文難在**
作文難教，多年來，很多教師一直都為作文教學而深感頭痛；作文難寫，無數學生每當拿到作文題就愁眉緊鎖、唉聲嘆氣、無從下手。作文的難究竟在**呢？究其原因主要有：
讓學生動起來,讓課堂活起來
課題 聲音的特性 課型 展示課 授課人 郭才祥 地點 柏林中學八 3 班教室 教學過程簡介 在教研活動中，我認真地觀摩，學習郭老師的授課特點。通過這節課的學習使我在教學觀念，教學方法上得到提高，從中受益匪淺。本課主要內容共分三大塊 音調 響度 音色，每塊內容分別交由4個小組合作處理，有的小組負責講解...
讓課堂活起來,讓學生動起來
二 提供有結構的材料，讓學生的各種感官動起來 材料是科學課 活動的依託，活動是否充分，效果是否明顯，依賴於教學中提供的 材料。當實驗材料符合學生的年齡特徵和認知規律，貼近學生的日常生活，就容易引起學生的注意力，激發學生 慾望，有利於學生順利進行 活動。典型的 材料更有利於揭示自然現象的規律，幫助學生...
讓學生動起來讓課堂活起來
進入初二，作為一名英語老師，明顯感覺在課堂上舉手的學生少了。一方面是因為課本的難度加深了，更重要的一點是部分學生受傳統教學模式的影響，習慣了等待，認為反正老師都會講。時間一長，這部分學生與課堂的關係愈加疏遠。面對這種狀況，該怎麼做，我在這做一些不成熟的 1 導課要新穎 有趣，符合學生的實際情況。當我...