課題：聲音的特性
課型：展示課
授課人：郭才祥
地點：柏林中學八（3）班教室
教學過程簡介：
在教研活動中，我認真地觀摩，學習郭老師的授課特點。通過這節課的學習使我在教學觀念，教學方法上得到提高，從中受益匪淺。本課主要內容共分三大塊：
音調、響度、音色，每塊內容分別交由4個小組合作處理，有的小組負責講解，有的小組負責做實驗，有的小組負責反饋，是乙個較為成功的實驗課。
優點：1、學生上課非常積極，學生能積極配合回答老師的提問；
2、學生能對題目的形式和知識進行總結歸納，有很強的主動性；
3、在老師指導下做好演示實驗和興趣小實驗。
4、能充分體現出學生的主體地位。
不足：1、小組合作有待加強，
五、六、七組間有重複現象。
建議：1、加強預習和課下的輔導，對較難的內容先演示實驗，給學生提出指導性建議，再分組動手；
2、老師可以我出一些反饋習題，使之更有針對性和鞏固性；
3、在老師指導下進行下一節預習。
觀課收穫：
1、重視培養學生的合作精神，團隊合作精神的培養不僅使課堂實驗順利完成，更讓學生在以後的生活和工作中受益匪淺。
2、充分調動學生的積極性，在學習中體現學生的主體地位能更好的激發學生學習的興趣，激發學習物理的積極性，變要我學為我要學。
3、更好的利用先進的教學方法，高科技讓課堂更高效，在教學視觀上更形象，能給學生留下深刻的印象，有利於知識的掌握。
讓課堂活起來,讓學生動起來
二 提供有結構的材料，讓學生的各種感官動起來 材料是科學課 活動的依託，活動是否充分，效果是否明顯，依賴於教學中提供的 材料。當實驗材料符合學生的年齡特徵和認知規律，貼近學生的日常生活，就容易引起學生的注意力，激發學生 慾望，有利於學生順利進行 活動。典型的 材料更有利於揭示自然現象的規律，幫助學生...
讓學生動起來讓課堂活起來
進入初二，作為一名英語老師，明顯感覺在課堂上舉手的學生少了。一方面是因為課本的難度加深了，更重要的一點是部分學生受傳統教學模式的影響，習慣了等待，認為反正老師都會講。時間一長，這部分學生與課堂的關係愈加疏遠。面對這種狀況，該怎麼做，我在這做一些不成熟的 1 導課要新穎 有趣，符合學生的實際情況。當我...
讓課堂活起來,讓學生動起來
東平縣老湖鎮水河中學靳兆坦 隨著新課程標準的實施，一詞頻頻地出現在我們的眼前。例如新課程標準明確指出 科學學習要以 為核心 既是科學學習的目標，又是科學學習的方式 科學 是科學學習的中心環節等等。面對課程的變革，作為科學教師，應該如何認識 這一新的課程理念?教師應如何有效地開展 教學？這些都是我們應...