作者：胡春紅
**：《新課程學習·上》2023年第10期
所謂「高效課堂」就是要用盡可能少的時間來獲取最大教學效益的教學活動，我們現在所提倡的「高效課堂」，就是要做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，從而提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終達到提高教育教學的整體水平和質量的目的。
這就要求英語課堂教學必須是情感的課堂，要喚醒學生的學習慾望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同**。因此，教學模式的合理性和科學性至關重要。
小學生的特點就是愛動、愛玩。聯絡這一特點，在每節課我會聯絡這一課的學習內容，設計有效的教學活動，讓他們在學中玩，玩中學。
一、我們在設計課堂活動時要做到因課而異，而不能千篇一律，那樣再好的活動學生也會漸漸失去學習的興趣
比如，在教授時間的表達方式時，我讓每個小組準備了乙個鐘。看時間，然後把鐘撥正確，然後每個小組再請人來用英語說一說這個時間；在講口令的時候，我們做了乙個遊戲叫做「simon says」，讓學生聽口令，做出相應的或者相反的動作。在遊戲的過程中，學生哈哈大笑，有的動作還很誇張，但是很快就記住了這幾句口令；在複習單詞的時候，來乙個「magic ears」，讓學生比一比誰是順風耳……這些都是英語中常用的遊戲，在課上使用，順應了學生們的天性，他們也很喜歡。
二、我們可以以單元的話題為中心，進行單元重組整合來設計教學活動
每個模組涉及乙個話題（topic），話題之間互為依託，環環相扣。根據教材特點，我在三年級教學時把module 3，module 8，module 10進行重組，引導學生先談論what』s the weather like today？what do you do？
然後再談論what』s the weather like in spring？what do you do in spring？我把教學重點放在句型的口頭交際運用和短語的複習鞏固上。
剛開始時，我用和學生一問一答的形式來引導學生理解和初步運用句型，然後以小組討論、交流的形式進行練習，最後以小組匯報形式來進行全班性的交流匯報。這時，學生個個躍躍欲試，囊括並超越了這幾個模組，甚至將本冊教材內容納入其中。這一活動很好地複習了已學知識，鞏固了本模組內容，大大調動了學生的積極性，提高了課堂教學效率。
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