採取齊讀、部分學生讀、個別學生感情朗讀等多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生「愁眉苦臉」「震耳欲聾」幾個重點詞在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產生共鳴，通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的同情。
本課的教學我抓住「夢中的蒲公英是怎樣的？」「開花前的蒲公英是怎樣的感情？」「開花後的蒲公英是怎樣的遭遇？
」三個問題為主線貫穿課文始終。問題的設計形式具有開放性，如「為什麼蒲公英會開不出漂亮的花呢？」「你想怎樣幫助蒲公英？
」以及續說故事都是一些開放性的問題提公升學生思維。夢中的蒲公英是（），課文中用的詞是快樂，而學生卻能說出來高興、美麗等感情，給學生乙個開放的思考空間。學生能在問題中理解課文內容，感悟作者表達的思想感情。
通過找問題然後找到文中的重點句子，在語句中去理解，去學會應用。
存在問題及不足之處：
在時間安排上把握得不夠好，以至於後來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以後改進。
部： 欠部：
止歹部：
殳部：殶殸殹殾殿轂毃毄毅毆毇毈毉毊
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
毛部：氏部：氒氐抵坻坁胝閽痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳
水氵部：
火灬部：
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爺爻爼爽
爿片部：床牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔牕牖牗
牙部：牚芽
牛部：犬部：
厶部：厷厸厹厺厼厽厾叀叄參叄叅靉靆亝
又部：収叏叐叒叓叕叚叜叝叞疊
口部：囗部：
土部：士部：壭壱売殼壴壵壺壷壼壺壻壼壾壿夀夁
夂部：夃夅夆夈変夊夌夎夐夑夒夓夔夗夘夛夝夞夡夣夤夥夦
大部：女部：
子部：孑孒孓孖孚孛孜孞孠孡孢孥學孧孨孿孫孬孭孮孯孰孱孲孳孴孵孶孷孹孻孼孽孾
宀部：寸部：寽対尀専尃尅尌
小部：尐尒尕尗
《蒲公英的夢》教學反思
在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀 感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正成為有語文味道的語文課。一 拋開以往以分析課文為主，老師問學生答的教學模式，而是採取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀 感悟。每一篇文章都有作者所要...
《蒲公英》教學反思
蒲公英 是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級上冊中的第八篇課文。本文借助蒲公英這一不起眼的植物，用擬人化手法講了乙個寓言故事。故事的結局寫了聽從和不聽從太陽公公話的蒲公英種子的不同命運，由此告誡人們，看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。重點是有感情地朗讀課文，讀中悟，悟中讀。難點是通過朗...
《蒲公英》教學反思
蒲公英 是一則童話故事，全文採用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。課文寓人生的哲理於有趣的故事中，運用擬人 對比等修辭方法突出了人物個性，表現了不同的價值取向，強化了表達效果...