《蒲公英》是一則童話故事，全文採用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。課文寓人生的哲理於有趣的故事中，運用擬人、對比等修辭方法突出了人物個性，表現了不同的價值取向，強化了表達效果，有助於潛移默化地形成正確的人生觀、價值觀。在本課的教學中，我認真備課、研究教材，結合我們班學生的特點，充分發揮學生的想象能力，給課堂插上想象的翅膀，取得了滿意的教學效果。
首先，我用夢幻般的語言對學生說：下面讓我們進入蒲公英的世界。在美麗的田野上，無數的蒲公英種子帶著乙個個潔白的小降落傘，在藍天下隨風輕揚，好像無數的小精靈在翩翩起舞美麗極了當學生閉上眼睛想象著蒲公英的畫面後，我設計了又乙個想象的環節：
假如你就是一顆蒲公英的種子，你想飛到**去？陶醉在美景中的孩子們乙個個炸開了鍋，有的說要飛到花園裡，開出美麗的花朵，美化環境，有的說要飛到珠穆朗瑪峰去，在最高的山頂上扎根，有的說要飛到森林裡，看看神奇的大森林，還有的說要飛到太空中，看看宇宙是什麼樣的各種各樣的想象是千奇百怪，極大地豐富了孩子的想象力。
當講到一顆蒲公英的種子說：要飛到波光粼粼的湖面裡，一定能給我帶來歡樂！我又提問：
它想到湖水裡幹什麼呢，湖水會給它帶來什麼歡樂？有的孩子說它會在湖水裡和小魚做遊戲，有的說它會在裡面自由自在地游泳，還有的孩子說它會順水而下，和水波一起看看藍天、白雲，和小鳥說說話孩子們認識到了湖水給種子帶來的快樂。
在學生了解了兩顆想到沙漠裡和湖水裡的種子的想法和不同的結局後，我又讓學生進行想象：假如你就是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落在沙漠裡、湖泊裡的小種子？學生們的知識面非常豐富，從各個方面談了自己的想法。
有的學生說：你們這兩顆小種子，不聽太陽公公的勸告，會得到不好的結局的，要知道不聽老人言，吃虧在眼前呀！還有的孩子說：
你們這兩顆種子，乙個想當百萬富翁，乙個想到湖面上尋找快樂，你們不知道，這樣做會沒命的，你們千萬不要去呀！大家在太陽公公的勸告中，大家進一步理解了課文主題思想。
葉聖陶先生說：教材無非是個例子。在這節課的教學中，教師不僅僅是教教材，而是在引導學生通過想象來體驗教材，有效地培養了學生的想象能力，豐富了學生的語言積累。
《蒲公英》教學反思
蒲公英 是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級上冊中的第八篇課文。本文借助蒲公英這一不起眼的植物，用擬人化手法講了乙個寓言故事。故事的結局寫了聽從和不聽從太陽公公話的蒲公英種子的不同命運，由此告誡人們，看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。重點是有感情地朗讀課文，讀中悟，悟中讀。難點是通過朗...
《蒲公英》教學反思
蒲公英 是一篇童話故事，以優美的語言敘述了乙個道理，不要被事物美麗的表面所迷惑，同時也講述了乙個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土裡才能茁壯成長。童話故事是學生最樂意接受的，學起來也最容易，只要把故事讀透，故事內容便都能明確！只要在熟悉故事內容的基礎上點播引導，學生們基本能明白其中的小哲理，所以在教學...
《蒲公英》教學反思
蒲公英 是一篇童話故事，以優美的語言敘述了乙個道理，同時也講述了乙個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土裡才能茁壯成長。蒲公英對於我們農村的孩子來講，是及其常見的植物。教學 蒲公英 這一課時，我先板書課題，引導學生認讀 蒲 再說說蒲公英的樣子。有學生說 蒲公英長得很普通，就像一棵草。到了春天，它就會開出...