[教學過程]（第一課時）
第一課時
一、 動畫匯入，揭示課題
1、出示小詩：讀一讀，猜猜詩中描寫的是誰？
2、**蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，
孩子們就乘著風兒紛紛出發。
3、揭示課題：
師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發，你們知道它們去幹什麼嗎？
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節課，我們就來學習其中的乙個故事，題目就是：蒲公英
板書課題: 蒲公英
師：誰能來介紹介紹蒲公英呢？
（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓就像白色絨球，有風時隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。）
點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設定懸念，揭示課題，能很好地激發學生的學習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位「最佳小老師」，得到一顆紅五星。
2、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什麼。教師範寫，學生練寫描紅。
3、這些詞語會讀嗎？
4、詞語讀好了，課文能讀通順、讀好聽嗎？選擇自己喜歡的課文段落來讀，其餘同學認真聽，等下請你說說他讀的好好在**，不好，有什麼好建議。
5、現在我們把課文連起來讀，邊讀邊想課文講述了乙個怎樣的故事？
課文講述了乙個怎樣的故事呢?(出示填空)
點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞並進行強調的教學常規，讓學生自己來觀察比較，並及時練寫，注意了學生「識字」「寫字」能力的培養。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
「一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白雲下隨風飄盪。」
師：這句話中說什麼東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這麼多可愛的東西，誰能用「可愛」說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……師：我們可以說什麼東西可愛，也可以說可愛的什麼怎麼樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……師：其實，我們還可以把「可愛」這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什麼。
生：奶奶家乙隻可愛的小白兔。
師：小朋友看，「可愛」這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和「可愛」一樣，能變動位置。
希望小朋友們以後在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的「可愛」，引到生活中一些東西的「可愛」，非常自然。利用「可愛」說話，兼顧到在前、在中、在後的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
8蒲公英教學反思
這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。從而告訴人們做事不要被表面現象所迷惑，有時，有必要聽從長輩的正確教導。課文寓人生的哲理於有趣的故事中。上課前，我讓學生通過各種途徑收集有關蒲公英的資料，培養學生的語文實踐能力，使學生的視...
《畫蒲公英》教學設計及反思
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《蒲公英》教學反思
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