《蒲公英》教學反思

《蒲公英》是一篇童話故事，以優美的語言敘述了乙個道理，同時也講述了乙個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土裡才能茁壯成長。

蒲公英對於我們農村的孩子來講，是及其常見的植物。教學《蒲公英》這一課時，我先板書課題，引導學生認讀「蒲」，再說說蒲公英的樣子。有學生說：

「蒲公英長得很普通，就像一棵草。到了春天，它就會開出黃色的小花。」另一學生補充道：

「有點像向日葵。「我介面道：「是呀，它長葉、開花、結果。

誰知道她花兒謝了以後是什麼樣兒？」孩子們都知道，但不能正確的描述。於是，我出示課文的第一節，讓學生**對照，了解「花瓣」「花托」「絨球」「小降落傘」所指的部分，學生很快明了了。

在學生讀通這兩句話的基礎上，引導學生抓住「潔白」、「可愛」、「小降落傘」、「」藍天白雲、「隨風飄盪」，想象成熟的蒲公英種子脫離媽媽的懷抱後，無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導學生有感情地朗讀課文。我覺得這樣的咀嚼，有助於培養學生的語感，有利於學生養成準確、清楚、具體地表達語言的習慣。

本文是要求複述的。首先指導學生理清課文的敘述順序，搞清故事的開端、發展和結局，以此作為複述的線索。其次，指導學生採用多種形式讀書，如自由讀、引讀、分角色讀等，引導學生在反覆朗讀過程中理解太陽公公囑咐的內容，以及兩顆小種子錯誤的想法和做法，體會文章的寓意，情感上和太陽公公、小種子們產生共鳴。

最後，用上閱讀時所抓的那些重點詞語，尤其是把太陽公公囑咐的話作為抓手來複述課文，已達到積累和豐富語言的目的。