《麻雀》一文記敘了乙隻老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。這是一篇老課文，本課教學主要是讓學生了解課文內容，重點理解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛子之情，以及「我」喚回獵狗的原因。本節課的教學，有優點，也有不足的，簡單小結如下：
一、能夠結合本學期抓重點詞語談體會的訓練重點，對學生進行訓練。
根據本學期訓練重點和本班學生特點，我在這節課上繼續從引導學生抓住主要句子，結合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養學生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如：教學伊始，我先讓學生自讀課文第三自然段，然後讓學生說一說你覺得小麻雀是乙隻怎樣的麻雀？
從哪兒看出來的？讓學生從書上找出相應的詞語談體會。通過讀書，有學生認識到：
小麻雀是乙隻剛出生不久的小麻雀：是乙隻從樹上摔下來的小麻雀；是乙隻無可奈何的小麻雀……這些內容都能從書本上找到相應的詞語，而後我在進行歸納整理，進行總結。以此來訓練學生抓關鍵理解詞句的能力。
在此之後，我又引導學生結合書上句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護小麻雀的做法。雖然，學生用找重點詞句談自己的理解體會還很生疏，但是，從這節課我能感受到學生進步的跡象，我相信，再進行一點時間的訓練，學生這方面的能力會逐步提高上來的。
二、能夠結合課文內容進行適當的思想昇華。
本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感，我們人類則更應該擁有。為了讓還不太懂得關愛別人的學生受到愛的觸動，能體會感受到別人對自己的愛，也能學會去關愛別人，我在教學的最後，（在學生知道體會到老麻雀對小麻雀的愛之後），引導學生找自己身邊家人對自己的關愛，從而觸動他們，讓他們從文字中受到薰陶，思想得到昇華，感受愛的偉大，從而教育他們要學會用愛去關愛別人。
三、不足：
在這節課的教學過程中，教師放手不夠，學生的主體地位沒能很好地體現出來，課堂氣氛顯得沉悶。在讓學生體會老麻雀拯救小麻雀的做法這一教學環節時，由於學生自學體會時間不充裕，語言表達能力不強，所以學生在談理解時，不夠深入，氣氛沒有烘托起來，教師又過於急功近利，將學生應該自己體會的內容強硬的說出來，使得學生的主體地位被老師剝奪了，掩蓋了學生的想法，代替了學生的思維，使課堂氛圍很沉悶。因此，在教學中，教師還應注意大膽放手，體現教師主體作用，還學生主體地位。
以上是自己對這一課教學反思，今後會不斷改進不足，讓課堂更加和諧活躍。
教學反思參考2 小麻雀
小麻雀 一課出自於高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明 不聽媽媽的勸告從窩裡掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇通話的教學重點是通過文章裡的重點詞句體會小麻雀的成長過程以及人物的心情，並從中吸取成長經驗，全面 正確地認識這對母子。在學習課文中寫媽媽對普季克的關愛以及普季...
麻雀教學反思
麻雀 是一百多年前 著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段，記敘了乙隻老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。這是一篇老課文，本課教學主要是讓學生了解課文內容，重點理解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛子之情 以及 我 喚回老麻雀的原因。能有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情。本節課...
麻雀教學反思
洛新局磁澗小學李二巧 讀了屠格涅夫的 麻雀 一文，我確實被老麻雀那種偉大的母愛精神深深感動。我反覆地思索著 小小的生靈竟然有人性之愛？我選擇了本課上研究課，就是因為感動。課堂伊始，從 課文動畫，激情匯入 到 初讀課文，初步感知 到 細讀感悟，合作 再到 精讀課文，感悟思想 的每乙個環節，無一不是為了...