作者：孟曉穎
**：《新校園·理論（上旬刊）》2023年第06期
隨著新農村建設的發展及國家對農村中小學教學條件的改善，農村中學英語教學質量有了較大提高，但口語教學仍然不盡如人意。受課時和條件的限制，再加上不重視語音教學，使得農村中學生的英語成了啞巴英語。
一、口語教學中存在的問題
1.成績為主，口語教學要求偏低
大部分農村學生學習主要目的是為了中考和高考，跳出農村進入城市，求學高考是最直接的一條路途。而中高考主要是考察學生的閱讀能力,即使有聽力和口語考試，所佔的分值和比重也相對較小,學生對聽力和口語的練習就不重視，甚至根本就不會用英語進行口頭表達。
2.環境差距，口語鍛鍊缺乏機會
受傳統應試教育影響，中學英語教學更注重語法、句型和詞彙，對於學生口語水平僅止步於背課文、背句型。在農村封閉的教學模式下,忽略社會環境對英語教學的影響，學生們慢慢失去了學習的積極性。另外，西部農村年青勞動力大都去沿海城市打工掙錢，留守家庭的都是老人和孩子，根本無法營造乙個良好的英語社會環境，這也是學生英語口語差的乙個原因。
3.缺乏自信，口語聽力難越障礙
首先，恐懼心理是影響口頭表達的主要心理因素，常常導致學生在口語表達時焦慮和緊張，影響正常的交流和思維。高度焦慮表現為臉色蒼白，大量流汗，經常出錯，語言表達能力下降，無法正常對話。不少學生開口講英語很恐懼，他們缺乏自信心，學習原動力不足，有口不開、有問不答，不願跟老師對話。
其次，部分教師的教學態度也直接影響學生，造成學生過分緊張，影響積極參與課堂口語的熱情。
第三，學生平時缺乏口語練習也是造成恐懼心理的原因。開口時沒有自信，總是考慮詞句是否符合語法規則，嚴重阻礙了口語的順利表達。
如何提高農村中學英語教學的質量
摘要 為了適應 教育要面向現代化，面向世界，面向未來 的需要，未來社會對人才素質提出更高更遠的目標，加快提高農村中學英語教學的質量，是時代賦予我們的使命，是我們每乙個英語教育工作者應盡的職責。我們必須改進傳統的教學方法，提高農村中學英語教學質量。關鍵詞 農村中學英語教學教學質量 現在國家大力提倡實施...
提高農村中學生英語口語教學策略
作者 顏和棚 速讀 上旬 2018年第11期 摘要 在初中英語教學過程中，英語口語教學問題往往被初中英語教師忽略，導致學生的口語能力較差。尤其是在農村初中英語教學過程中，教師更是不重視口語教學問題，導致學生的英語口語較差。因此教師就必須轉變觀念，改變教學模式，提高學生的英語口語水平，使學生能夠真正的...
如何提高農村中學數學教學質量
近幾年來,由於多種因素的綜合作用,導致農村中學的生源質量越來越差,而數學學科的表現尤為明顯,因此要提高農村中學的數學教育是一項非常艱鉅的任務。下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關於農村中學數學教育的思考。一 激發興趣並強調責任 興趣與責任是每乙個人學習的最大內驅力。所以,我們要設法讓學生對數學有...