作者：李念林
**：《新課程·中學》2023年第08期
摘要：分析了初中英語課堂教學中小組討論學習模式的實踐應用，**了初中英語課堂教學中小組討論學習的幾種方法和需要注意的問題。
關鍵詞：小組討論；中學英語；新課程
所謂「小組合作學習」是指在課堂教學過程中，把全班分成幾個小組，然後讓學生在學習過程中互相合作，共同努力，從而達到培養學生「自主、合作、**」能力的一種學習模式。由於受傳統應試教育的影響，我們教師過分強調語法教學和筆試成績，從而忽略了學習英語的最終目的是為了講話和交流。隨著學生年齡的增長，學生的獨立意識和自尊心也不斷增強，而這種心理現象卻使學生出現了「怕出錯而不敢講，越不敢講越容易出錯」的現象。
因此我們利用小組合作為學生提供乙個和諧的、寬鬆的交流平台是一項有意義的嘗試。
一、傳統大班模式下英語學習的弊病
針對教學**現的問題，進行分析和反思我們可以發現：紀律問題除了班級大、人數多的原因之外，還有其他原因，如：主題缺乏興趣，表現單調，缺少挑戰，小組表演時說話不清楚或聲音太小使聽的人失去興趣，沒有有效的評估和激勵機制。
參與問題、選題問題、效率問題以及語言表達都是由於沒有做充分準備。
1.參與問題
由於學生水平參差不齊，性格不同，很難調動所有學生參與，往往是少數幾個人控制了發言或沉默不語。而性格開朗活潑的人往往成了課堂的主角，教師對這種情況下通常採取積極鼓勵不愛發言的同學站出來表演，而這就勢必造成課堂節奏的拖沓，同時又打擊了想參與活動的同學的積極性。
2.選題問題
教科書上的討論題單調，缺少靈活性，引不起學生的興趣。全班同學如果只圍繞乙個選題來討論，勢必會有的同學對這個論題不感興趣，或者有其他觀點。這種情況下教師不妨放開手腳，將不同觀點的同學分成不同的小組，通過各自的討論幫助他們進一步對論題進行更深刻地認識。
初中英語課堂教學反思
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初中英語課堂教學心得
教學經驗總結 英語課堂教學是一種多層次 多功能 綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學法就顯得特別重要。好的教學法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快適...
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