【摘要】合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。本文力圖闡述農村中學英語教學進行合作學習的目的、優勢和本人在指導學生進行英語合作學習過程中的具體操作方法。
【關鍵詞】小組合作；問題；作用；方法；分組；評價；教學設計合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是在班級授課制背景下的一種教學方法，即在承認課堂教學為基礎教學組織形式的前提下，教師以組織學生小組合作學習為重要的教學手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，促進學生之間的相互交流、共同發展，達到教學相長，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」。英語合作學習克服了英語傳統教學存在的弊端，改善了課堂教學程式，提高了英語教學效率。
英語合作學習可以使每個學生平等地參與英語學習，主動思考和主動**，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到了強化。
英語作為一種交際工具，是世界上使用最廣泛的語言。日常生活和工作中我們經常使用英語，國家發展和國際合作都需要英語，英語對於我們來說是很重要的。但是在我們農村中學，學生很少機會接觸英語，特別是隨著初中學習科目的不斷增加，學生所面臨的學習問題越來越多，學生學習英語的時間越來越少了，同時英語詞彙增加，學習內容多和難度大，導致很多學生一上中學，學習英語的興趣和成績就下降了。
英語教師進行合作學習可以降低學生的學習難度，給予學生更多的幫助，有效地提高學生的學習興趣、能力和水平。英語作為一種語言，具有交際的功能，它必須通過小組合作操練，才能提高交際能力。因此，在英語教學中，運用小組合作學習是必不可少的乙個環節，能夠提高教學效果。
而且現在的學生大多數是獨生子女，合作能力不強，一定會影響他們以後在社會中的工作。小組合作學習鼓勵學生既為個人的利益又為小集體的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中體現，自身價值。所以初中英語進行合作學習不但更有效地提高學生的英語成績，同時培養了他們在社會中的合作能力。
「合作學習」模式在農村中學英語教學中的運用
合作學習 模式在農村中學英語教學中的運用作者 張清泉 新課程 中學 2014年第11期 摘要 我校是一所農村中學，英語師資不足，班級學生多，在45分鐘內教師無法讓學生都得到語言實踐的機會，導致只有少數學生參與課堂活動，而大面積學生成了旁聽者的局面，長期以來形成的重知識輕能力的單一教學組織形式既無靈活...
如何提高農村中學英語教學的質量
摘要 為了適應 教育要面向現代化，面向世界，面向未來 的需要，未來社會對人才素質提出更高更遠的目標，加快提高農村中學英語教學的質量，是時代賦予我們的使命，是我們每乙個英語教育工作者應盡的職責。我們必須改進傳統的教學方法，提高農村中學英語教學質量。關鍵詞 農村中學英語教學教學質量 現在國家大力提倡實施...
在農村中學英語教學中運用合作學習的一些具體方式
倡導以 主動參與 樂於 交流與合作 為主要特徵的學習方式，是我國當前教學改革的重點之一。合作學習強調同學之間在學習過程中展開真誠的合作，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。農村中學英語教學應用合作學習方式是適應新課改的要求，事實也更是符合農村中學生...