摘要:農村中學英語教學因生活環境、文化氛圍等諸多因素的影響與城市有很大的差別,在種種不利條件下,需要教師對課堂教學精心策劃,進行英語課堂教學,從而提高農村英語教學的有效性。
關鍵詞:農村中學英語課堂有效性提高
農村中學硬體設施落後,英語教學裝置僅限於大、小黑板和教師自製的**、卡片、簡筆畫以及不成套的教學掛圖和教學磁帶。無法使學生形成身臨其境的英語教學環境。隨著「兩基」的開展,農村中學雖然配備了語音室、投影儀、多**等教學裝置,但由新教材量大、任務重、時間緊,再加上學生班額大,語音室座位不夠等原因,語音裝置利用率並不高。
同時學生基礎差,甚至「起跑線」也不同;農村的小學,有的開設英語課而有的沒有開設,造成學習英語起步晚,再加上教材內容多、詞彙量大、課時少,家長重視不夠,進入中學後,英語水平參差不齊,給課堂教學帶來了不少的麻煩,這就需要教師對課堂教學精心策劃,以達到教學目的。那麼在農村這樣的教學環境下,如何提高農村英語課堂教學的有效性呢?
一、為學生創設英語學習的環境和氛圍
營造良好的英語課堂氣氛,給學生提供「自由呼吸」的空間對教學有事倍功半的作用。在學習母語的時候,我們有著天然的語言環境,無須刻意地去創造,而我們學習英語就需要有意識地創造語言環境和氛圍,因為我們的學生特別是農村學生,除了課堂上說一點兒英語、課外做一點兒習題、背幾個單詞或誦讀外,幾乎沒有什麼場合或機會供學生加強學習、操練、鞏固。因此教師應多給學生創造一些無意識或有意識的學習英語的環境,例如在教室裡張貼大量的poster以及用英語書寫的標語、名人名言和經常說的句子,讓學生根據學過的內容辦英語牆報、開辦「英語角」、規定每週三為「英語日」,要求學生無論在課堂上還是在課外都用英語進行簡單的交流。
其次要多創設情景,讓學生在具體的語境中去猜測、理解,比如在教學「this is for you 」這一句型時,先對學生們說:「i bought some flowers for you yesterday」。然後拿出準備好的花兒一邊給大家,一邊說:
「this is for you」。總之老師上課多組織學生用英語開展適宜的對話、表演等,盡量創設情景,讓學生身臨其境,在快樂中學習、成長。
如何提高農村中學英語課堂教學效率
貴州省 縣銅鑼中學張啟芬 隨著社會的進步 時代的發展 新科技的出現與運用，英語語言也在發展和變化著。隨著我國國際地位進一步提公升，英語的普及和英語教學質量的提高已成為時代的迫切需要。如何提高農村英語教師的專業技術水平，提高課堂教學效率和教學質量，是當前擺在英語教師面前的首要任務。一 轉變教學模式，提...
如何提高農村中學英語課堂教學效率 完
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如何提高農村小學英語課堂教學
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