談品德課堂學習活動設計的有效性

摘要學習活動給品德課堂注入了新的活力與生機。學習活動的設計、實施和效果直接關係到品德課教學的成敗。在實踐中需要反夏琢磨、深入**，讓學生實實在在地感受生活的脈搏，促使其品德的養成和發展。

關鍵詞品德教學活動設計有效性

在品德教學中，需要教師設計有效的活動。教師在讓學生-學得快樂的同時，還要關注他們在活動中有沒有明確的認知、深切的感受和鮮明的態度，能否通過活動培養學生良好的習慣。下面我結合自己的實踐談談體會。

一、把握目標，活動求實

教學目標是學生進行學習活動的價值指向。準確地把握教學目標，在目標的指引下設計豐富多彩的活動，是活動取得成效的前提和基礎。教學目標是判斷學習活動是否有效的直接依據，它是學習活動的出發點和歸宿。

如果學習活動不是根據教學目標而設計，那麼不管它演繹得多麼精彩，都是空洞而沒有實際價值的。

有位老師在執教《現在的我能做什麼》一課中，設計了孫兒幫助奶奶穿針線的活動，結果好幾分鐘下來，學生們的線大多沒有穿進去。教師幾次啟發學生：「你們有什麼好的方法?

」仔細分析不難看出，這一活動的開展偏離了教學目標，是只有形式而沒有教育價值的活動。這個活動的教學目標應該是讓學生「感受家人為自己的成長付出的大量心血，學會感激家人和體諒家人，幫家人做自己力所能及的事」。教師可以在「用線穿針」活動中因勢利導：

「同學們!我們這麼好的視力要成功穿針引線都這麼難，你們想象一下眼睛老花的奶奶為家人做事情是多麼不容易啊!」

教師只有具備正確的目標意識，才能不偏離教學方向，實現對學生的價值引導。因此，品德教學活動要緊緊圍繞教學目標來設計和展開，從設計到實施的整個活動過程，都需要在教學目標的調控下完成。

二、貼近生活，活動求真

生活是教育的源泉和著眼點。在教學中，教師必須樹立「教學即生活」和「生活即教學」的理念，加強教學與學生現實生活的聯絡，善於喚起和利用學生已有的經驗，結合學生的實際情況組織教學活動。適當利用學生身邊發生的真實事件，拉近教學內容與學生生活的距離，學生才會樂於接受。