如何改變農村學生對英語口語不重視的現象呢?我在自己教學的道路上探索出一套行之有效的啟發學生講英語的策略。
一、如何引導學生開口？
開口講英語對農村學生來說是最難闖的一關，學生平時說慣了方言，讓其說普通話都難，再加上對自己英語水平的不自信，要啟發他們開口是很難的。針對這種情況，教師就只能引導和啟發。首先引導學生對英語產生興趣，興趣高於一切。
最開始我就是從少部分對英語感興趣的同學入手，引導他們積極開口講，對那些基礎較差的學生則鼓勵他們大聲朗讀課文，以強帶差。我是這樣引導學生的：在口語和聽力課前五分鐘，要放一首簡單的英文歌曲，課前可以重複一首歌，直到學生學會唱為止，在上課時可以讓一組或乙個學生演唱，由此起到活躍課堂的作用，這樣再開口用英語講就很自然了。
而真正引導學生開口講英文到習慣用英文，我花了兩周多的時間。我是這樣具體操作的：從讀課文、回答問題開始。
上課時，一有機會就點學生讀課文，基礎好的就回答問題。問題多從簡單入手，回答問題的學生也講究層次，著重引導學生積極思考，多開口回答問題，平時多用這類句子：「try again」、「don』t worry，take it easy」、「i think you can do it well next time」，對有進步的學生及時獎勵：
「very good」、「well done」。
對話是要求生生互動的行為，有的同學邊討論邊寫下來，有的同學用漢語對話，有的乾脆不開口，自己讀書。對這些情形，我只能用不同辦法來解決：邊討論邊寫的學生，我要求他們只能寫提綱和關鍵詞；用漢語對話的同學，我讓他們用漢語的思路整理一下對話點，主要內容要用英語講出來；有些基礎實在太差的，就讓其多聽多讀，從基礎入手。
哪怕時間花得長點，說得慢點，學生只要敢於開口就是取得了進步。
二、學生談論什麼內容?
學生敢開口說了，拿什麼豐富他們的話題呢?我的方法是：(1)擴充套件知識面，學好關聯學科。
英語新教材使用的范文，內容比較廣泛。這就要求學生有一定的知識面。只有對某些話題有些了解了，學生才能談論它。
另外，各學科間的知識是相互聯絡的，英語對話中有很多話題也包括人文、歷史、地理等知識。學生頭腦裡積累的東西多了自然就有的說。(2)將課本上的話題創新。
一般每個單元的warming up前，我都要對即將學習的知識做乙個介紹，講一些相關的背景知識，以便學生對某乙個生疏的事物有所了解，然後讓學生談論相關話題。活動有兩兩對話，也有單獨報告。(3)聯想引出話題。
有的話題對山區學生來說較為生疏，比如關於「art」的話題，我校學生絕大部分住校，與外界接觸少，資訊與知識面極窄，不大懂得藝術。在上課之前，我就收集了一些藝術品的圖畫，也在網上**了一些，讓學生通過看**來討論區分古代建築藝術與現代建築藝術，然後我再將話題引申到其它藝術領域。
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