作者：殷玥
**：《中學課程輔導·教師通訊》2023年第09期英語是一種國際通用的語言，隨著經濟全球化的發展，各個國家間的交流越來越頻繁，英語獨有的重要性也由此凸顯。隨著新課改的深入，英語教材的編寫也產生了一定的變化，越來越重視口語交際能力，教師在教學過程中也逐漸開始培養學生的語用能力，學生能否學好英語，熟練的運用英語進行交際，主要取決於學生能不能說。
新課標指出，基礎英語教育的主要目標就是培養學生的語言運用能力，因此教師在教學中應當關注口語教學，提高學生的口語能力。
一、開展小組活動
目前初中英語教學現狀主要是效率低且耗時長，尤其是現在班級人數較多，在教學過程中無法尊重學生的個性，學生無法積極的參與到課堂活動中，這對於口語教學來說是非常不利的。在英語課堂中，學生是學習的主體，只有激發學生的興趣，才能夠發掘學生的潛能。在了解了學生的學習狀況與個性後，便可將班上的同學分成小組，每個小組4～5人。
在分組時需要考慮學生的性格與愛好等特點，組成小組後，可讓組內的同學輪流當組長，使口語能力較強，表達能力好的同學多幫助其他一些基礎較弱的同學，加強溝通，相互交流，由此提高學習效率。組成小組後，教師就為學生挑選一些活動素材，按照學生的興趣來為學生創設交際語境，盡量貼近學生的實際情況，每次挑選的素材都應當與學生的興趣與生活環境相關，在學生的語言知識範圍內，選擇一些感受最深的話題。例如在學完say something about your bedroom/ school…後，教師就可空出一兩節課的時間，讓組內的學生討論一下自己的臥室或者教室等，為了使學生都能夠參與其中，教師可先帶領學生重溫there be句型以及介詞短語+you can see…等英語知識，引導學生按照這些句型表述自己的想法。
當學生覺得無法運用現成的英語進行交際時，教師就需要引導學生運用不同的詞彙，使學生能夠通過不同的途徑來表達自己的想法。在口語教學中，教師應當尊重學生的興趣與個體差異，調動學生的積極性，估計學生多說多練，以此提高學生的口語水平。
初中英語口語教學的組織辦法
作者 李雪英 新課程 中學 2016年第02期 當前，我國的英語教學，由於受到應試教育的影響，多數教師為了完成教學任務，將教學重點放在英語語言本身知識的傳授上，注重理論知識，輕視實踐環節，課堂上教師的講解遠多於學生的實踐。雖然學生學習英語已有不短的時間，但是他們仍舊張不開口，無法將英語用到實處。但是...
初中英語口語教學方案探索
摘要 口語水平是語言交流的基礎，在英語教學中，口語教學一直是困擾廣大教師的難題，而初中英語口語教學更是處於乙個承上啟下的教學階段，這個階段的口語教學對學生的英語口語水平，有著一定的決定作用。關鍵詞 初中 英語口語 教學方案 初中英語口語教學的特點主要表現為承上啟下的特性。初中英語教學階段，是繼承了幼...
2 初中英語口語練習
一.grettings 打招呼 1.hello hi 你好！2 good morning afternoon evening night 早上好 下午好 晚上好 晚安！3 a 1 how are you?你好嗎？2 how are you doing?你怎麼樣？3 how is everything...