課題實施方案
何市中學英語組
一、問題提出的背景
1. 隨著國際形勢的變化，中國加入了世貿組織，國際地位不斷上公升，中國與世界各國之間的交往日益頻繁，社會對外語人才的需求也在日益加大，尤其是具有較強口語表達能力的人才。
2. 我國中學英語教育長期受到應試教育的影響，以公升學為目的，片面追求公升學率，大搞題海戰術，因此，英語教學中重語法、輕實踐，片面強調讀、寫、機械操練，忽視了對學生交際能力的培養。學生的整體英語素質較差，"啞巴英語"的現象極為普遍。
3 初中《英語教學大綱》明確要求："突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。"在英語教學中，應該適當擴大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學生綜合運用英語的能力。
4 當今農村初中的英語教學模式較為陳舊，學生從書本到書本，他們的英語學習缺乏一定的語言環境，他們接觸英語的機會不多，學習較被動。因此他們的聽說能力較為低下，這種現狀亟待改變。
當今，英語作為一種語言，其交際功能越來越突出。為了真正實現教學大綱的目的，培養新世紀的新型人才，我們一定要從現在做起，加強對初中學生的口語訓練，提高他們的口語表達能力，最終達到用英語進行交際的能力。
二、課題有關概念的界定
口語教學，是指根據教學大綱要求對學生進行英語聽的能力、口頭表達能力的培養，通過營造語言環境、對話情境，提高學生能力，使英語學習適應新的考核方式要求，從傳統教學中單純注重書面表達向實踐運用、互動方面發展，從而使英語教學適應社會發展、個人素質發展、語言運用發展三方面的要求。這一教學方式中應突出強調學生主動參與，體現教師主導作用與學生主體作用，體現理論聯絡實際，使語言學習的實踐運用功能得以發揮。
從具體操作上來看，這一教學方式主要包括聽和說兩個方面能力的培養與訓練。提出這一課題研究，主要宗旨是改變原有的教學模式，遵循語言學習的規律，採用靈活多樣的方法，加強對農村初中學生進行英語聽、說兩方面結合實際能力的訓練，從根本上改變"啞巴英語"的現狀，實現應試教育向素質教育的轉變。
三、課題研究的理論依據
1 書刊：《蘇州教育科研》、《中小學外語教學》、《英語教學法》、初中《英語教學大綱》、《素質教育實施綱要》、《英語課程標準》。
2 英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。英語教學的交際性原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求教師和學生課上課下把英語當作交際工具來用，教學活動要和以英語進行交際緊密地聯絡起來，力爭做到英語課堂教學交際化。
3 英語教學的聽說領先的原則，要求教師重視對學生聽說能力的培養。語言的交流是從聽說開始的，而聽說讀寫四項語言技能又是相互聯絡的。聽說能力的提高，可以幫助學生增強語言的流暢性，獲得良好的語感，從而提高他們的英語素質。
可以說，口語教學是英語教學的關鍵所在。
四、課題研究的目標
1 通過本課題的研究，探索出一種適合於農村初中的口語教學模式。
2 改變教師的教學觀念，提高教師的教學理論水平，讓教師學會運用理論來指導自己的教學實踐，成為具有現代教育理論、具有創新活力的高素質教師。
3 提高初中生學習英語的興趣，著重培養他們敢說和願說的良好的英語學習習慣，增強學生口語表達的自信心和願望，不斷提高他們的聽說能力，最終達到用英語進行交際的目的。
五、課題的內容和措施
1 努力提高教師自身的素質，建立一支優秀的英語教師隊伍，這是保證課題研究圓滿成功的關鍵。教師要加強理論方面的學習，掌握一定的教學理論，並用這些理論來指導自己的教學實踐。同時，教師應加強基本功的訓練，力求使自己的語音純正，語言生動，教法靈活，以藝術般的魅力寓情於景，寓教於樂，使學生自發主動地去學習。
2 抓好起始關。訓練學生掌握正確的語音、語調，提高流利程度，培養良好的語感。讓學生多聽錄音，使他們受到英美標準發音的薰陶，感受到語言的魅力，進而產生想開口說英語的慾望；同時也讓學生多加模仿，以增加他們英語中的"洋味"。
3 創設一定的語言環境。不但在課堂教學中要創設情境，而且在課堂外也要多開闢學習英語的渠道，建立一種活潑、輕鬆的學習氛圍。比如，教師與學生的交流，盡可能地使用英語，象師生之間的問候、道別等。
又比如開辦英語園地、校園英語角等。使學生感到英語就在他們的身邊。
4 適當介紹一些背景知識，使學生了解一些東西方文化的差異， 了解一些西方的風俗習慣，開闊學生的視野，同時又增強了學生的文化意識，使學生在交際中學會使用道地的語言表達方式。
5 增設一些課外活動。如：學唱英語歌曲，開展英語朗誦比賽，英語猜謎活動等。
長期堅持下去，可以使學生克服害怕開口的心理，還能增強他們的語感，把握語速、語流的連貫性和流暢性，掌握說英語的種種技巧，進而提高他們的口語能力。
六、研究方法
1 文獻法：借助理論和他人的經驗，指導實驗研究。
2 實驗法：整體，以乙個年級為物件進行跟蹤實驗，個別，以乙個班級為物件進行跟蹤實驗。
3 總結法：注意積累資料，進行總結。
4 個案法：對個別班級、學生成績情況進行跟蹤調查、分析、研究。
七、課題研究的步驟安排
1 準備階段：2023年9月至11月
查詢文獻，學習理論，建立課題，做好前期準備工作，完成課題方案的設計。
2 實施階段：
⑴ ， 2002/10-2003/6，進行第一階段調查、分析、研究，對調查分析情況得出階段性小結和評估，並寫出少量**。進行適當教學實踐活動，理論聯絡實際。
⑵，2003/9-2004/5,進行第二階段課題研究，重點論證第一階段成果，並進行可行性測試，對教學實際進行評估，對前階段實驗取得的成果進一步分析。
3總結階段：
2004/6，寫出總結、有關**，結題報告。
八，課題組成員及分工
在學校教科室統一領導下，由本課題組具體著手課題研究工作。負責人：鄒信群。課題組成員：高文英、姚豔紅、馮秀芳、曾鑾英、季琰、端木向紅、馬啟錄。
執筆：鄒信群
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