英語是一種口語，是人們傳遞資訊，交流思想和情感的工具。從歷史的演化和國家之間的發展交流來看，學好英語是很必要的，而英語教學的最終目的是培養學生運用英語進行交際和獲得資訊的能力。它不僅要學生學習語言基礎知識，而且為之進行有效地交際，因而英語教學應以口語活動為主要形式，培養和提高學生的口語表達能力，在當今英語教學中占有重要地位。
目前，在大部分學校，尤其是農村學校，學生學習英語一直處於艱難之中。很多教師覺得很難教，學生也覺得英語越來越難學了，尤其是口語表達。有時覺得做英語試題容易，用口語表達卻很難，究其原因，根源何在？
我從事中學英語教學已有些年了，終有所悟：
一、學生的學習語言環境差。
學習任何一種語言，都需要有良好的語言環境，是在語境中學習，使用和進行交際。而在我們農村學校，小學沒有開設英語，給初中造成了很大難度。同時，學生總是忘不了自己的母語，按母語的順序去表達英語，這樣，嚴重的影響了學生的口語表達能力的培養和提高。
二、學生聽英語的機會少。
能說一口流利地道的英語，其關鍵在於多聽，只有增加聽英語的機會，才能培養學生良好的語言、語調、語感，進而提高口語表達能力。但在我們農村中學中，電化教學裝置差，沒有學習英語必備的語音室，也沒有現代化的多**電教裝置，一台錄音機便是英語教學的唯一工具，這就直接影響聽力的訓練，阻礙了英語口語表達能力的提高。
三、教師應轉變觀念。
由於長期以來中考都未進行口語測試，造成許多教師跟著中考指揮棒走，把中考看作是應試訓練，忽視學生全面使用能力培養，尤其忽視了口筆並重的培養學生基本原則，忽視口語訓練，急功近利，嚴重束縛學生口語表達能力的培養。
四、學生潛在的心理障礙的影響。
由於學生平時缺少訓練，基本功不牢固，語言、調調不夠正確，詞彙語法不夠熟練，學生膽子小，易使他們產生畏難情緒，以致怕說錯，而不敢說，越怕越不敢說，越說越不會說，形成能寫不會說的「啞巴英語」。
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