從事小學教育多年以來，一直擔任著班主任工作，但對於班級管理，一直處於摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對於孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級裡的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。班裡每天都有事情發生，下面我選取乙個例子談談自己的心得。
案例： 周偉東是我班乙個不喜歡學習的孩子，而且紀律很差。家長也不把學習當回事從不重視，如今上了二年級這個孩子在學習上照舊，從不進取，每次考試不及格。
由於成績差再加上太淘氣教師們都不太喜歡他，也包括我在內，說實話哪個老師不喜歡有上進心，有進取心而且聽話懂事的好孩子。他經常受到老師的批評，學習上主動性太差。後來，我想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。
於是我就開始行動關注他的個性和特長，關注他的愛好，關注他的家庭和他自己的精神世界，並且從此尊重他的人格，尊重他的言語。任何一名學生都不是特殊的群體，是乙個完全的獨一無二的世界，他就像一支掉了隊的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。於是，我每天課間為他輔導從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天抓住一點點閃光的亮點進行表揚和鼓勵，他的臉上有了一絲笑容。
有一天上語文課我讓他讀課文，他很有信心的站了起來，雖然有些結巴但我發現他讀得有感情了，表情也有了。他會讀課文了，這時我抓住時機拉著他的小手走到講台上對全班同學說：「周偉東你真是太棒了！
你邁出了第一步，你會讀課文了.」 這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲。他笑了，笑的是那樣的甜。
他比以前有自信了，是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽溢的笑容，那是從心底裡發出的笑。
案例反思：
一、讓學生在關愛中樹立自信
教師的關愛是學生的動力，它能使學生向好的方面發展。每一位教師只有熱愛學生，才能是學生從情感上願意接近你，在學習上積極主動自然而然的產生一股學習熱情和求知慾望，沒有愛就沒有教育，乙個教師如果不愛自己的學生與學生就沒有真感情。
二、讓學生在鼓勵中樹立自信
作為教師認可學生是促進自信 ，每位學生都需要不斷的鼓勵，就向植物需要陽光雨露一樣，賞識學生讓學生生活在鼓勵中，他就會學會自信，在責備中長大的孩子就學會了自卑，在指責中長大的孩子就學會了指責別人 ，要著重看待學生的優點，用寬容的心包容學生的不足，讓學生在學習中發現自己的進步，發現自己的閃光點，發現自己的優勢，教師及時作出表揚鼓勵的小小動作，這樣學生任何方面只要在原有的基礎上有進步，哪怕一點點，都可以得到表揚的機會。
三、讓學生在嘗試成功中樹立自信
蘇霍林斯基說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的願望。」作為今天的教師我們要為學生發現或培養創造條件，讓孩子們在嘗試中得到自己的潛能，看到自己的成功從而樹立自信心，讓每個學生都從中嘗試到成功的滋味，在成功中他們覺得自己在集體中長了本領。
自信是一種樂觀的胸懷，是一種積極的精神，是一種執著的信念，自信，不僅影響學生目前的學習更是關係到學生一生的發展。有了自信，學生就有了一定目標進取，實現自己遠大理想。有了自信，學生就有了克服困難的動力。
我們作為教育工作者，要讓每一位學生樹立自信，讓他們在自信中學習，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。
小學班主任工作案例及反思
我擔任這個班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到慢慢進入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說工作做好做不好是能力問題，怎麼去做是態度問題。我知道自己不是乙個好的管理者，為此沒少挨批評，我們班離優秀班級相差甚遠，但我始終以虛心的態度去學習，積極的處理班級事物。班裡每天都有事情發生，我只選取兩個例子談談...
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班主任工作案例及反思
不知不覺中，自己已經擔任了將近一年的班主任。作為一名年輕的新班主任，回顧這一年來的點點滴滴，曾經或許迷茫，或許彷徨，但更多的則是感動，感動於學生的信任，感動於學生的進步，更感動於自己這一年來的成長！班主任的工作很瑣碎，但它卻有乙個明顯的優勢，那就是可以有更多的機會去接觸學生 去了解學生，走進學生的世...