摘要：在初中英語教學中，往往偏重於語言基礎知識的學習，也就是單詞和句型的學習， 對聽力訓練卻很少。學生聽力存在一定的障礙，不能達到聽力教學的目標。
所以， 分析英語教學當中所存在的問題，尋找相關的對策。
關鍵詞：初中英語聽力教學
中圖分類號：g632 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2013）09-231-01
一、影響英語聽力培養的因素
1、語音障礙；語音是聽力理解入門的關鍵，語音基礎的優劣直接影響聽力水平的高低。提高聽力首先要過好語音關。發音不准，就不可能正確理解聽力。
有的人受漢語和方言影響較深常常出現語音上的錯誤。
2、詞彙障礙；詞彙是搭建語言的基礎，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞彙量。詞彙教學貫穿整個英語教學的過程，是教學過程中一項繁重而艱鉅的任務，是應該著重攻破的一道難關。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辯音，同時也是對連貫語流進行同步準確解意的過程， 如果連貫的語法**現陌生的音（ 生詞），就難以辨別其意 。
3、心理因素。在英語聽力理解中，學生自身的一些心理因素也是影響英語聽力能力的重要因素。聽力理解的過程也是乙個心理活動的過程。
如果人處在緊張的狀態中就會產生恐懼心理，分散注意力，從而不能連續聽到材料內容，影響聽力。學生遇到不懂的句子就會焦躁，產生聽不懂的現象。因此，教師要調整學生心態，讓學生遇到聽不懂的單詞先跳過去。
不影響整體理解聽力材料。
二、激發學生聽力的興趣
教師通過各種途徑激發學生學習英語聽力的興趣。興趣可以消除學生對聽力的緊張和躲避情緒，學生處在具有濃厚興趣的學習環境中，就會更加輕鬆和諧地配合教師的教學活動 。教師要正面鼓勵學生，提高師生互動交流，通過模擬情景，以提高聽力教學的有效性。
教師還可以採取多種多樣的聽力訓練方式，例如：單詞、句子、段落的聽抄訓練、對話錄音、故事錄音等，在訓練時可採用搶答方式，調動學生聽力理解的積極性，獲得更好的聽力訓練效果。
初中英語聽力教學總結
4 重視日常教學的聽力訓練 提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢 表情 簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話 充分利用與教材配套的材料，如錄音帶 同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。5 做好聽後糾正...
初中英語聽力教學技巧
中學英語聽力教學較之詞彙 語法 閱讀教學仍屬薄弱環節。除了語音基礎知識 聽力技巧以及學生的心理因素之外，教師的教學方法也是直接影響學生英語聽力好壞的重要因素。一堂好的聽力課，應該是乙個以傳授技能為主的過程，乙個融講解與測試於一體的過程，乙個聽與說 讀 寫相結合的過程。其學習形式不只是單一的老師放音 ...
初中英語聽力教學心得
一 注重語言知識的教授 首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音 語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音 節奏 音變 連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學...