當前，初中新課程改革正在全面、深入推進。新課程改革的關鍵在於實施，實施的主要環節是改革課堂教學，改革課堂教學就要求教師更新觀念，改變傳統的備課方式，創新備課理念，因為備好課是上好課的前提。新課程下初中英語課堂教學從教學目標、教學內容、教學過程、教學方法都與舊課程有很大的不同。
在教學目標上，從「一維」目標轉變為「三維」目標；在教學內容上，從繁、難、偏、舊和注重書本知識轉變到密切聯絡學生的生活和社會實際；在教學過程上，從發揮教師乙個積極性轉變為發揮師生兩個積極性；在教學方法上，要擴充套件啟發式教學的內涵，從注重啟發學生的思維轉變到既啟發學生的思維，又培養學生的情感態度價值觀，同時探索新的教學方式。為體現新課程理念，初中英語教師要積極探索新的備課模式，實施正確的備課策略。
1．在教學目標的確定上，牢固樹立「三維一體」的教學目標在舊課程下，英語教師在備課時，強調「知識與能力」目標。但是，忽視「情感態度與價值觀」目標和「過程與方法」目標。（1）在新課程下，英語教師在備課時，不但要確定「知識與能力」目標，掌握每一單元的知識結構、知識之間的內在聯絡、教學重點、難點，明確某一知識點的「一會」、「二會」或「三會」、「四會」的要求，以及培養學生「聽說讀寫」的能力。
還要培養學生積極的情感態度價值觀，使他們「形成積極的學習態度、健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀。」為實現這一目標，教師要運用多種教學手段，如備課時設計栩栩如生的簡筆畫；思想性強、悅耳動聽的**或英文歌曲、具有形象性、啟發性、導向性的多**課件等，以激發學生的情意因素和進行思想教育。例如，備初一英語「fashion show」時，教師設計了我國不同年代時裝的課件，激發學生的興趣，也使他們體會到改革開放提高了人民的生活水平。
（2）同時，要注重「過程與方法」目標。認知心理學認為，學習者對知識的理解不能簡單通過傳授來獲得，還要靠自身的「內化」作用，即靠學習者自身的體驗。為實現這一目標，備課時可設計師生互動的環節，使學生「了解和體驗問題**的過程和方法，並初步掌握發現問題、思考問題和解決問題的基本方法，真正學會學習。
」設計師生互動環節的方法很多，例如組織學生課堂討論、小組辯論、競賽、做遊戲、教師提問等。其中教師提問是師生互動最常用，也是最重要的方法之一。為此，備課時要精心設計問題，使提問具有藝術性，以增強有效性。
例如，講授初二英語「how often do you exercise?」時，教師設計了如下問題：「what do you usually do on weekends?
how often do you exercise/skateboard/read/watch tv…?do you think you h**e a healthy lifestyle? why or why not?
」經過層層深入的提問，使學生逐步學會並掌握了頻率副詞的用法。增強提問的藝術性，一是選準時機，在教學重點、難點、新舊知識銜接處或糾正學生偏差、啟發學生深入思考時提問；二是難易適度；三是靈活多變，形式多樣；四是具有思考性。
2．在教學過程的設計上，積極發揮學生的主體作用，從注重教師的教轉變到發揮師生兩個積極性。在舊課程下，由於注重單一的「雙基教學」的教學目標，英語教師在備課時，對教學過程的設計，更多考慮的是發揮教師的主導作用，注重教師的施教活動，較少思考讓學生參與教學活動，忽視學生的主觀能動性。在新課程下，為全面實現教學目標，要求發揮師生兩個積極性。
建構主義認為，學習是學習者從已有的知識結構出發，通過與外界的資訊交流，主動建構新的知識結構的過程。這一理論強調學生與外界資訊交流的重要性。可見，教學中師生之間要積極開展各種形式的資訊交流和相互合作活動。
為此，備課時對教學過程的設計，除注重教師的施教活動，還要強調學生的主體作用，讓學生積極參與教學活動，師生合作完成教學任務。目前中學英語教學中採用的案例教學、**性教學等都是發揮師生兩個積極性的有效的教學模式。（1）案例教學是運用案例開展教學活動。
搞好案例教學的關鍵是備課中精心設計教學案例。例如，進行「how do you get to school? section a 2c」聽力練習前，教師設計了紹興至象山的旅遊線路圖，並指出乘坐的各種交通工具，及到達餘姚、寧波、象山所花費時間的案例，提出如下問題：
「how do you get to xiangshan? how long does it take?」學生踴躍發言，經過師生互動，順利進入聽力練習。
乙個好的教學案例，一是圍繞教學目標；二是符合學生的心理特徵和認知水平；三是富有啟發，且教師具有獨到的思考。（2）**性學習是教師通過創設情境，激發學生的求知慾望，讓學生主動**，獲取知識和體驗。搞好**性學習的關鍵是備課中精心設計教學情境。
例如，講授「what's the matter?」時，教師展示了一位醫生給病人看病的場景，組織學生討論：「醫生怎樣詢問病人病情的？
病人如何告訴醫生病情的？醫生了解病情後會告訴病人哪些應對措施？」經過討論，使學生掌握了用what's the matter with you?
詢問病情，用i h**e a fever/stomachache/sore throat…描述病人的病情，掌握you should lie down and rest/drink hot tea with honey…you shouldn't…等應對措施，使學生學會用情態動詞should/shouldn't提建議。設計教學情境，一是生動新穎，激發學生的**興趣；二是與教學內容密切聯絡，使學生通過**獲取知識；三是與問題引導相結合。因為只有情境沒有問題，學生無法進行**。
3在課內外關係上，從注重課堂教學轉變到既重視課堂教學，又積極開展課外活動。在舊課程下，從「一維」目標出發，英語教師在備課時，注重課堂教學環節和課堂活動的設計，忽視課外活動的安排。在新課程下，從「三維」目標出發，備課時既重視課堂教學的組織，又要設計課外活動。
通過課外活動幫助學生鞏固知識，提高學習、運用語言的能力，培養學生積極的情感態度價值觀。同時享受過程的愉悅，掌握基本的學習方法。課外活動的形式很多，如閱讀英文讀物；組織英語聽力、作文、書法、朗頌、演講、歌曲比賽等；各種調查活動；開展研究性學習等。
一些教師建議讓學生收集英文典型句子、給朋友或老師打英文**、講一則英文幽默故事、自製聖誕和新年賀卡、編英文報、寫配圖短文、設計英文晚會活動、收集崇拜的名人資料、編英文短劇並進行表演，寫英文日記和周記等，都是課外活動的好形式。
另外，組織與教學內容相關、聯絡學生生活實際的課外活動。如講授「lost and found」讓學生書寫尋物啟事和失物招領；講授「family photos」時，讓學生用英語介紹**中的家庭成員；講授球類時，讓學生接觸各種球類，熟悉它們的名稱，並用英文講述各自的球類愛好；講食品類詞彙時，讓學生買菜、做菜，從而記住各種食品的單詞；教數字時，讓學生收集火警**、急救**等應急**，從而熟記數字單詞等，這是值得倡導的。組織課外活動，一是活動的量要適度，否則欲速則不達；二是先簡後難，循序漸進，持之以恆；三是緊密聯絡學生的生活和社會實際，形式多樣；四是符合學生的心理特徵和認知水平。
摘要：新課程下初中英語課堂教學從教學目標、教學內容、教學過程、教學方法等方面都與舊課程有很大的不同。為體現新課程理念，初中英語教師要改革舊的備課模式，創新備課理念，實施正確的備課策略。
首先，在教學目標的確定上，從「一維」目標轉變到「三維」目標。其次，在教學過程的設計上，從注重教師的教轉變到發揮師生兩個積極性。再次，在課內外關係上，從注重課堂教學轉變到既重視課堂教學，又要積極開展課外活動。
關鍵詞：備課教學目標教學過程
[1]靳玉樂．新課程改革的理念與創新［m］．北京：人民教育出版社，2003.52．
[2][3]教育部基礎教育司．新課程的教
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