摘要：好的教學方法是教好一門課程的重要保證，隨著初中英語新課程改革的發展，要求教師打破傳統的教育理念，依據新課程標準，創造性地使用教材，選擇恰當的聽力教學方式，從而有效地提高教學效果和學生素質。結合教學實際，分析了如何優化初中英語聽力教學。
關鍵詞：初中英語；聽力教學；創新
《義務教育英語課程標準》規定，義務教育階段的英語課程既有工具性又有人文性，既承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，又承擔提高學生綜合人文素養的任務。在新課程初中英語聽力教學中，教師要優化教學方法，提高課堂教學的有效性，根據學生的個體差異和對語言的認知基礎，設計合理的教學目標層次，更好地幫助學生理解文字知識，提高學生的英語基礎和運用語言的能力，滿足其學習發展的心理需求。
一、傳統初中英語聽力教學方法的弊端
1.忽視學生背景知識的匯入
當前，我國初中生對西方文化知識的了解較少，在一定程度上影響了學生的英語聽力能力和閱讀能力，一般，初中英語聽力的素材與西方文化有著緊密的聯絡，導致學生在聽聽力內容時很茫然。造成這種情況，教師負有一定的責任，很少有教師能注意到西方文化背景知識對聽力的重要性，在聽力過程中，未將西方文化背景匯入聽力教學中，只靠乾澀地聽，容易使學生失去學習英語聽力的興趣。
2.無法培養學生綜合運用語言的能力
首先，學生由於基礎不同，對語言的運用能力也不一樣，英語聽力反映了學生對英語的聽和理解能力，學生的英語基礎知識的高低決定了對聽力內容的理解程度；其次，初中生在學習英語時由於環境所限，受母語干擾嚴重，總是將聽到的內容按照漢語的思維理解，不能接收到資訊後直接轉化為情景；另外，心理障礙也是影響英語聽力的重要因素，對所聽內容的理解需要乙個消化過程，而教師總是忽略這一點，不能了解學生的情感和心理準備活動，只按照自己的教學方法讓學生進行聽力練習，提高不了學生的英語綜合運用能力。
初中英語聽力教學總結
4 重視日常教學的聽力訓練 提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢 表情 簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話 充分利用與教材配套的材料，如錄音帶 同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。5 做好聽後糾正...
初中英語聽力教學技巧
中學英語聽力教學較之詞彙 語法 閱讀教學仍屬薄弱環節。除了語音基礎知識 聽力技巧以及學生的心理因素之外，教師的教學方法也是直接影響學生英語聽力好壞的重要因素。一堂好的聽力課，應該是乙個以傳授技能為主的過程，乙個融講解與測試於一體的過程，乙個聽與說 讀 寫相結合的過程。其學習形式不只是單一的老師放音 ...
初中英語聽力教學心得
一 注重語言知識的教授 首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音 語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音 節奏 音變 連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學...