一、培養學生學習數學的方法
（1）培養學生合作學習
「學起於思，思起於疑」學生的學習過程永遠是一種對未來的探索過程，在數學課堂中有許多個體無法完成的內容，這是就需要組織開展有效的合作學習。來自學生的多個問題，讓學生充分感受數學問題就在自己身邊，讓學生感受與夥伴合作的快樂。小組合作增強學生之間的交流，促進多種方法的生成，學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，在欣賞自己、本組、全班同學的成果中不斷增強合作意識，使每個學生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發他們學習的熱情。
（2）培養學生自主學習
自主學習是一種學習過程的內在品質，不是外在的表現形式。自主學習也必須建立在學生學會合作交流的基礎之上，通過自主實現學習中自我導向、自我激勵、自我監控。農村的孩子普遍存在不會學習，不會預習的現象，因此教師必須要教給他們預習的方法，要求他們在上課前將所要學習的內容提前閱讀學習，達到熟悉內容的目的。
（3）培養學生學會聽課
聽課是教學中最為重要的乙個環節，多數學生在「聽」時不懂方法，學習效果也就不明顯。這是教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要「身在教室心在外」，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調某些問題，即本節課的重點。
學生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便複習和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，後回答，不要不經思考亂回答。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這節課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。
二、培養學生學習數學的興趣
（1）增加情感投入，熱愛學生
在教學中，教師要熱愛自己的學生，以愛心去感染他們，把師生間的距離縮短，和學生做知心朋友。小學生往往以自己的喜好去學習，他們要是喜歡這位老師就會喜歡這門課，也會用心去學。若是教師不去關心他們，或是經常批評、打擊他們，這樣會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上好這位老師課的好心態。
久而久之學習興趣全無，成績大幅下降，課堂上的教學效果也就大打折扣。
（2）利用好奇心理，激發學習興趣
小學生具有強烈的好奇心理，對新的事物總想弄個明白。如果能把小學生的這種好奇心理轉化到學習中，那麼它會變成學生學習的內在動力，吸引學生積極主動地投入到學習中來。科學家愛因斯坦在總結自己成長的經驗時說「我沒有特別的天賦，我有的只是強烈的好奇心」。
可見好奇心對學生的學習和成材有著重要作用。所以要充分的利用學生的好奇心理去激發他們的學習興趣。
三、提高家長的教育合作意識
由於生長在農村，加上農活教多，所以多數家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有乙個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質上的促進作用。他們把孩子送到學校便完全交付給學校與老師，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，於是便破罐子破摔，從而更加厭惡學習。
更有甚者有些家長對於孩子的成績無所謂，他們只是想讓孩子認識幾個字，會寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農活。有的家長本身的文化素質不高，因此無法對學生進行輔導，只有任其自然。要想提高農村教學質量，應對家長進行一些實質性的培訓，讓他們認識到孩子的學習關乎孩子的未來，讓他們明白即使以後孩子做農活也要有知識，鼓勵他們轉變教育觀念，為孩子的將來主動參與學習，給孩子創造乙個良好的學習氛圍，增加一股必要的輔導力量。
四、加強教師的自我教育力度
新課程對教師的專業素養提出了很高要求，但在農村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓。很多教師不善於從實踐中發掘、提煉經驗並進行理性昇華，不了解研究的基本策略和方法，教學仍然停留在憑經驗教書，按傳統辦事階段，在教學設計或課堂教學中，教師通常表現出對教材理解不透，對學生出現的問題不置可否，特別是在培養學生數學思維、提公升學生數學素養方面顯得尤為欠缺，當課堂開放後，面對因學生知識面廣、資訊量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策。在指導學生**時，教師任由學生的思維隨意馳騁而不知道如何引導，學生不會的仍然不會，不懂的始終不懂。
所以要加大教師的自我教育力度，加強教師的專業知識培訓，培訓的方式要多樣化，要注意理論與實際相結合，針對性要強。
五、優化教學手段，提高教學質量
數學課程應重視運用現代資訊科技，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源。把現代化技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生學習方式。資訊科技集圖、文、聲、色、像於一身，為教師和學生提供豐富的教育教學資源，逐步實現了教學內容的呈現方式、學生學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。
資訊科技可以提供多種**的刺激，具有極其豐富的表現力。能根據教學需要將數學內容生動的展現出來，對於突破教學重難點，促進學生對知識的理解起著不可低估的作用。
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