涼州區懷安鄉懷安小學劉玉梅
課堂教學是學校實現教育目標的最主要方式，提高學校教育教學效果的重要途徑，是促進學生全面、健康、和諧與可持續發展的必然要求。新學期開始了，我對自己對學生做了透徹的分析，從中找出了自己教學工作中的得與失，為了進一步提公升教學質量，制定以下措施：
一、求真務實，做好常規
1.要認真學習《數學課程標準》：領會「課標」精神，在課堂教學中真正體現和落實好「課標」的具體要求。
2.要堅定不移地抓緊抓實數學基礎知識、基本技能教學，為學生學習和發展奠定必備的、紮實的基礎。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，準確紮實地教好每乙個知識點，要特別重視引導學生經歷數學知識產生、形成和發展的過程，主動探索，積極思考，獲得發展。
3.加強數學教學與日常生活實際的聯絡：要積極創設各種情境，為學生提供具有「生活原型」的數學材料，讓學生親歷將生活經驗抽象成數學模型及應用的過程，使學生明確數學來自生活又能為生活實際服務。
4.加強概念辨析與分析數量關係的教學：概念教學要加強辨析訓練，使學生建立正確的概念。
分析數量關係是解決問題的基礎和關鍵，要引導學生根據題目中所提供的資訊分析數量關係，理清各種資訊的來龍去脈，正確解答。
5.重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優生能吃得飽，從而進一步紮實學生的基礎知識和基本技能。
與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數學思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
6.提高學生的讀題能力和理解能力：在課堂上向學生提出問題時，大部分學生往往會得到問題的答案，而讓他們自己做作業時，卻有些困難。
原因很簡單,孩子們不會讀題，或者不理解題意。本班的學生獨立性比較差，還是以教師範讀和學生齊讀為主。在做題目之前，我先範讀，接著讓個別學生讀題。
然後讓學生找出：題目中已知條件有哪些？問題是什麼？
通過理解條件和問題存在的聯絡，結合實際生活學生解答起來就會輕鬆多了。
二、培優補差。
（一）思想方面的培優補差。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與學生家長聯絡，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。
3．課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」—基礎題，第二層：「選做題」—中等題，第三層「思考題」 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差盡可能「耗費最少的必要時間和必要精力」。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。
要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固「雙基」，有利於啟發學生思維；習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
（三）在培優補差中注意幾點：
1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2．根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3．經常與家長聯絡，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4．對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
5．不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6．要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。
做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和創新能力，全面開發各個層次學生的智力。
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