鮮明小學高叔蘭
一、 取得成績
與其說是取得成績，不如說是檢討自己的教育教學問題。
1、 從思想上看：我班上期共有學生27人，他們個個都是合格的，而且都具有良好的道德品質，對老師也相當尊敬，同學之間也非常的團結；
2、 從成績上看：考得相當的意外：上期期末共有27人參考，90分以上的學生，只有2人；85分以上的學生，有9人；70分以上的學生有20人；60分以上的學生有24人；60分以下的學生有3人，其中有1人是59分，1人是55分，另外一位學生是今年年滿16歲的男生，他只考了38分，成績雖然是非常的差，可是我們評定學生的時候也不能只用一把尺子：
成績。比如這名38分的男生，他原本已經沒上學了，打算外出打工的，但是看到學費便宜了，抱著想來念完小學的態度來到我班，我認為像此類學生沒辦法讓他成績上公升，至少我們可以讓他在為人處事、人生觀以及價值觀上有所改變。
二、 存在問題
要說存在問題，說起來就太多了，現將我班主要的、比較嚴重的幾個問題小結於下：
1、 書寫特別差。數字、符號書寫極不規範，有的甚至無法辨認；寫錯了以後喜歡把錯題塗成乙個黑巴；
2、 粗心。最嚴重的是看錯原題的資料；做漏題；
3、 計算能力差。特別是關於納稅、利息、稅後利息、圓柱體的表面積等；
4、 習慣差。填空題不化簡、不帶單位；應用題不帶單位、不答或只答乙個資料；作圖不用工具、不用鉛筆；
5、 學習無自覺性。看書、寫字、做練習均需有老師陪伴；
6、 基礎不牢固。對一些基礎性的東西學得不牢固，有點半壺響叮噹的感覺，他們現在是學到哪好像都知道，讓其解決問題卻又無從下手。
7、 學生年齡差距大。班裡有2個今年16周歲的男生，12周歲及以下的學生只有8人，其於學生大多在13—15周歲；（有些大齡化）正因如此，部分老師上課紀律差；
8、 學生學習不均衡。語文成績是優生的，數學卻不是優，而數學是優生的語文卻以未達到優，這樣的局面造成雙優缺失。
三、 努力方向
1、 現在全班有30人，準備通過努力，a段生盡量達到7人，至少要接近於全縣的平均水平，不能再拖鄉里其它兄弟班的後腿。
2、 與科任老師認真磨合，研究出科學的、合理的合作方案，恢復以前的雄風，培養出雙a生來，預計培養4個雙優。
3、 盡力讓全班學生都合格畢業。可能會有乙個救不了的男生。
4、 做好學生的後期管理，讓他們能愉快、成功、順利的畢業。
四、 採取措施
1、 利用早會，繼續對學生進思想、德育常規教育；
2、 利有中午的時間安排好輔導工作，把對學生進行因材施教和分層教學相接合；
3、 下午輔導課作為把關課，讓學生乙個乙個的過關才罷休；
4、 把全班分成三大組（每組包括組長共6人），三小組（包括組長共4人），每天由老師在組長的本子上出基礎題、計算題，堅持天天練，老師改組長，組長改組員，同時組長把每天錯得最多的人記起來，一周一小結。
5、 作業髒、亂、差的學生，堅決讓其重作一次，老師檢查過關才算合格，此項工作作為重中之重，因為也參加過縣里的閱卷工作，對書寫要求有所了解，我班的習慣在這方面算是失敗的乙個主要原因，在本期我在抄寫作業時堅持工整書寫，然後檢查學生的抄寫，由於時間緊迫，不可能專門再訓練書法。
6、 重視思品課，認真上好思品課，讓學生們先從思想上有所認識，才進一步規範其行為。
7、 重視課堂教學。注重學生積極性的培養以及興趣的調動，在這一點上我深有感受：我最近上了一堂課，由於學生的興趣濃厚、積極主動參與，效果非常的好，練習全班全對，這是我上這個班以來，第一次達到這樣的境界，我講解時全班靜得能聽到針掉到地上的聲音。
8、 多用課餘時間與學生接觸，拉近老師與學生之間的距離，了解學生的一些在課堂上不能發現的特點、習慣以及學習外的世間，以便於更好地教育。
總之在這最後的衝刺階段，我及兩位科任老師一定會團結一心、全力以赴，把身邊的所有事情都放在第二位，而把本期的教學工作放在首位，一刻也不放鬆，爭取甩掉這頂貧困落後的帽子，不再給領導丟臉。
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