如何提高六年級語文學科課堂教學效益
東郭小學馬彩絨
語文是一門工具性和思想性很強的學科，在學生的學習 、生活中應用的非常廣泛。因此，努力提高語文教學質量，使我們每一位語文老師的職責，下面我就根據所帶六年級學生的具體情況，對如何提高本班課堂教學效益談談自己的看法。
一、基本情況：
本班共有17名學生，學生整體學習成績不理想，有一半同學學習態度端正，學習認真但不夠靈活；有一部分同學學習態度不端正，作業應付了事；還有學生不做作業，基礎不紮實，出現了知識斷層現象；還有兩名同學反應較為遲鈍，跟不上節奏。從整體上分析，這班學生基礎太差，主要表現在：（1）學生的學習習慣較差，態度不夠端正。
（2）審題能力較差，雖然是六年級的學生了，但是還有一些學生做事比較粗心，答卷時，題目要求只看了一半就馬上做了，以至於最後後悔莫及。（3）學生的基礎差，閱讀理解、概括能力仍比較差。（4）有的學生書寫不整齊，字跡潦草，錯別字多。
二、提高教學質量的方法
1、重視學習興趣、學習習慣的培養。
平時教學中，要優化課堂教學結構，充分調動和激發學生的學習興趣，使學生能積極主動地學習。要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣。
2、認真鑽研教材，認真備課。
由於這屆學生基礎較差，知識積累不夠，學習方法沒形成等方面的不足，所以在備課時要考慮多方面的問題，要考慮到基礎知識的積累（好詞佳句、近義詞、反義詞、多音字以及與此文相關的名言警句，相關資料等等），都要記錄，課堂上有計畫的讓學生積累。
3、加強積累，強化訓練
由於這班學生基礎較差，知識積累不夠。所以必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：
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